复旦大学重塑新工科门类，一次性开设6个创新学院

今年的政府工作报告对深入推进高等教育综合改革提出明确要求，全国人大代表、复旦校长金力深感责任重大。“ 推进高校改革，充分发挥高等教育龙头作用，更好支撑引领中国式现代化建设，是大学当前最紧要的任务。 ”金力说。

结合复旦实际，围绕高校怎么改、改什么，金力认为， 高校改革要坚持自我革命。 一定要避免“膨胀式改革”，把改革重心放到结构性、内生性的“存量改革”上来，实现提质增效的内涵发展，增强持续创新的动力能力，构建自主自强的办学格局。

金力说，在深度调整学科专业结构方面， 复旦按“文科做精、理科做尖、工科做强、医科做新、交叉做活”的方针，实现本科招生人数文、理、医、新工科、交叉学科各占20%。 下一步，存量只减不增，本科招生增量全部投放交叉领域，牵引学科融合创新、深入推动“四个面向”。

“在国家战略和社会急需领域，应不吝用兵。”金力说，整合全校力量， 跳出学科框架，重组工科院系，聚焦先导和未来产业发展，围绕集成电路、计算与智能、生物医学工程、智能机器人与先进制造、智能材料与未来能源、电子信息与未来空间等领域的攻关和人才急需，一次性建设6个创新学院。 按照科教融汇、产教融合的新模式，构建“从0到10”系统创新能力，重塑复旦的新工科门类。

金力认为， 高校综合改革的核心是人。 习近平总书记反复强调，按照发展新质生产力要求，畅通教育科技人才的良性循环。实现这个良性循环的关键，是人才培养和人才队伍的质量；大学对强国建设的根本贡献，是造就适配强国需要的人才。因此，把人的改革特别是教育教学改革，作为综合改革的枢纽和基座。

“面对创新大潮、世界之变，我们亟需培养大批喜欢从根子上思考解决问题、不墨守成规的年轻人才；并把许多喜欢原创的聪明‘臭皮匠’聚合在一起，通过有组织创新发挥‘诸葛亮’作用，最终造就更多真正的‘诸葛亮’，把教育大国优势迅速转化为创新强国势能。因此， 学校建设基础研究和拔尖创新人才培养试验区，全面实施培养模式改革，深化科研教学和学习评价改革，加大人才密度、提升创新能力训练强度，鼓励师生试错容错，构筑优良创新生态。 ”金力说。

今年的全国两会，全国政协委员、民建中央委员、上海市文史研究馆馆长汪胜洋给带去了一个话题， “中华优秀传统文化如何进校园？”

汪胜洋认为， 传播和弘扬中华优秀传统文化有其切实的现实需要。这是中华优秀传统文化当代化的要求。 传承和弘扬五千年的中华文明，延续我们的文化是每一个中国人的心声，也是文化自信的表现。

但现在有些人对中华优秀传统文化的理解不到位，以讹传讹的也很多。“当下规范、系统、全面学习过中华优秀传统文化的人太少了，相关的体制机制和制度还不健全。”汪胜洋认为，正因为社会上有这样的需求，各种乱象就出来了。

汪胜洋建议， 应该让公益性的国学班进学校，而非让一些“山寨军”误人子弟。

他建议， 将中华优秀传统文化规范、系统、全面教育上升为国家意志，构建中华优秀传统文化国民教育体系。 融合优秀传统文化与青少年价值观教育，在教育过程中不断区分精华与糟粕、优秀与落后。

他还建议， 要提升优秀传统文化的教材占比。 “其中义务教育阶段古诗词和古文的占比，可以从原来的30%，逐步增加到50%。增加大学阶段的语文和优秀传统文化的课程教学内容，增加传统优秀文化的必修课的比例，增加优秀传统文化课程的数量和学分。还可以推广课外辅导。”