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为了提高教师积极性，促进教师专业发展，1986年我国建立了中小学教师职称制度，但随着时代的发展，这一制度的弊端也逐渐显露，近年来更是受到广大教师群体的激烈批判。那么，老师们认为怎样做才好呢？近日，《中国教育报》对近3万名教师做了问卷调查。
“一线老师评职称太难了，名额太少，过程中有不公平现象，我每年都为此投入了大量精力，还是很难评上，但职称对教师真的太重要了，工资、前途都与此相关，但有时，不是凭个人努力就能实现，真是感到累心、揪心啊。”马老师说。
调查显示，68%的教师认为当前的职称评聘不能反映出教师的真实水平；15%的教师认为指标分配不合理，年轻及一线老师机会少；13%的教师认为手续太繁琐，材料太多，占据教学时间；16%的教师认为评选过程容易产生猫腻，不公平；11%的教师认为评上了的教师容易懈怠。
指标少，评价标准和流程亟需改进，评价标准不够科学等等，都成为教师职称评聘的心头之痛。
一盼：期盼评聘标准和过程更加科学与公平
调查显示，13%的教师认为职称评聘手续太繁琐。16%的教师认为过程容易产生猫腻，不公平。22%的教师认为，职称评定标准不合理，不够稳定，常变常新，有时不够清晰，让教师无法适从。14%的教师呼吁加强评定过程中的、审议和多方意见收集。
老师呼吁
1、建议弱化对论文发表的考核。不是每个老师都有科研成果，但有些老师仍然很优秀。
2、希望评职称不是以工龄而论，不是以奖状而论，而应该根据工作态度，教学成绩…综合而论。
3、至少要公开透明！不能一把手说了算。
二盼：增加指标和名额，别再让老师“累觉不爱”
“高级中级职称名额早已满额，后来者不知要等到何时，职称越高年纪越大，工作量越少，影响年轻人的积极性。”陈秀兰老师说道。
老师呼吁
国家给的名额太少了，建议增加名额，让符合一定标准的教师都能够在职称上有所收获，这样也会改善论资排辈、年轻人评不上职称的现状，教育氛围会更好。
三盼：职称与工资脱钩，老师也要多劳多得
调查显示，21%的教师呼吁职称与待遇要脱钩，待遇根据教师的业绩和表现等综合确定。
职称与工资挂钩原本是一种正向的支持和鼓励，可是实际情况却导致了很多不公平现象发生，甚至让教师与同事之间关系紧张。
老师呼吁
职称评聘与工资脱钩、与福利脱钩，但是可以和科研基金挂钩。职称是对老师教学能力、科研能力的认可，希望这项制度能真正激发教师队伍的积极性，让教师群体更有力教书、有心教书。
四盼：向一线普通教师和农村教师倾斜
调查显示，40%的教师认为普通教师群体评职称最难；18%的教师呼吁学校领导和普通教师分开评聘；15%的教师认为当前的职称评聘制度对农村教师不公平。
“基层学校的老师评职称实在太难太难了！好多老师工作都二三十年甚至快退休了，仍然还是初级职称！”网友“云淡风轻”说道。
为什么呢？“相比学校领导，普通老师评职称更难，与校领导的科研、人脉资源没法比。”一些网友表示。
同样的现象，在农村教师中也存在。网友风中的鱼表示，农村一线老师拿个区级荣誉都很难啊，更别说公表论文、科研成果等，和城里教师没法比。
老师呼吁
1、普通教师职称审核制度中，学术委员会等评审机构要增加一线教师的比例，让一线教师评选一线教师。
2、乡村教师支持计划（2015—2020年）真是解决了农村教师职称评聘中的大问题，希望政策快快落地。
3、对小学科教师，也应该给予一定倾斜。
五盼：评聘结合，评上也要继续教学
调查显示，11%的教师表示评上了的教师容易懈怠。
58%的老师身边评上高级职称的教师，很少在一线教学；18%的老师选择了几乎没有。
许多评上了的老师也很委屈，网友“凝香墨”说道：“既然评定了我们的职称，就是承认我们有这样的水平，耗费如此多的精力，那么不给聘任，评定就没有意义了！”教师们呼吁要评聘结合，增加聘用名额，别让评定的结果成为一纸空文。
老师呼吁
评聘上高级职称的教师，要保证一定量的一线教学，让好的教师资源不流失，也让一线教师群体都保持鲜活。
