自从与我们分房睡后，橙子一直有个“毛病”：晚上睡觉总想有人陪在身边，等他睡着了才能离开。
如果他自己睡，有时会翻来覆去地睡不着，越睡不着就越着急：“都快
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点了，我还是睡不着，明天早上我该迟到了。“小孩又着急又委屈，都快急哭了。
对于陪睡这件事，我觉得，既然孩子有这个需求，那就满足他，陪他睡好了，也不是什么大事，长大一些自己就好了。
然而橙子爸爸很反对：
都这么大了，还要人陪着睡，难道还要陪到八十岁吗？你就是太惯着他。这个坏习惯就得给他扳过来，睡不着就自己躺着，躺到睡着为止。扳几天，让他养成习惯就好了。
为此我们争执了好多次。陪睡问题就这么断断续续持续了好几年。
有一次，我和橙子爸爸推心置腹地聊：
你说，橙子这么大了，他能不明白你给他讲的道理吗？他能不知道应该自己睡觉吗？你为此生气吼他，他为什么宁愿冒着被你吼的风险，也要一次又一次地要求陪睡？
是他不懂道理吗？是他想被吼吗？肯定都不是。
一定是有什么更强大的动力，让他这样做。所以，我们只扳他的表面行为，治标不治本。
橙子爸爸没说话，不知道听进去了多少。
这次谈话后，我明确表示：只要橙子需要，我会陪他睡，直到他不需要我陪为止。
橙子爸爸没再表示反对。
自从陪睡“合法化”后，每晚睡前，橙子都会喊我：妈妈，我收拾好了，快来陪我睡觉！
我会给他整整枕头被褥，亲亲他的脸颊，摸摸他的小头发，简单的睡前仪式完成后，我就坐在床边看书刷手机。等他睡熟了，我再悄悄地离开。
就这样过了一段时间，橙子每周六开始参加一个亲子活动，主题是生命教育。整整一天，老师会带着孩子们一起放飞自我，放开了各种玩。
玩了两三次后，我明显感觉橙子的状态打开了很多，更开心、更自信了，也更能表达自己了。
一次周六回来，晚上橙子躺在床上，我说：我可以坐在客厅陪你吗？客厅紧挨着他的房间。橙子答应了。
过了一会儿，橙子说：妈妈，你去洗澡吧，洗完澡再来陪我。我就去洗澡了。洗完一看，橙子早已熟睡了。
这以后，橙子有时会主动要求我坐在客厅里陪他，不用坐在床边了。
这就是进步。
我由此发现，当孩子内在积攒了足够的安全感、内心的力量强大了，他自然会生发出独立自主的渴望——就像种子要破土发芽一样，这是生命的本能、天性。
父母需要做的，就是为孩子提供适宜的土壤、阳光、温度、水分，还有耐心。
环境适宜了，养料足够了，生命自然会发芽、成长。
而很多父母经常做的，是揠苗助长。
陪睡问题看似一件小事，但从中反映出我和橙子爸爸两种不同的教育观念。
或者说，对教育本质的不同理解。
什么是教育？
是通过训练、矫正孩子的行为，让他成为一个优秀的人？
还是激发他内在的动力，使之自然做出好的行为？
是训练，还是引导？
是灌输，还是激发？
当我看到杜威的《民主主义与教育》这本书时，我发现，早在
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多年前，这位著名的教育家就洞彻了教育的本质。
杜威在书的开头就讲到了“训练”和“教育”的区别。
训练，是通过外部环境的刺激，让人的行为发生变化。
就像训练老鼠走迷宫、狗熊作揖一样。
训练只关注行为，而不去管行为背后的心理和情感。
孩子的活动“
只是被利用来获得有用的习惯。他像动物一样受训练，而不像一个人那样受教育“。
而教育，是通过引导，让孩子认同做事的共同目标，从而产生内在的驱动力，主动自觉地去做事。
有很多父母，把教育当成了行为训练。
孩子哭闹不休，父母说教、批评、打骂，想出各种办法，为了让孩子不哭。
孩子学习不用心，那就在一旁陪读，监督他把作业按时完成。
孩子调皮捣蛋，那就揍他一顿、关个禁闭，让他变老实一点。
孩子爱玩手机，那就严防死守，没收手机、拔掉网线，像盯贼一样盯着。
孩子做得好，父母就喜笑颜开，想着奖励孩子；
孩子做得不好，父母就愁眉不展，想尽办法矫正行为。
发现了吗？
我们在意的、焦虑不安的，都是孩子的行为。
只要孩子的“问题行为”消失了，父母的教育就算成功了。
可是，这样的教育，我们是把孩子当成了马戏团里的动物。
而我们自己，则成了驯兽员。
就像训练狗熊作揖。狗熊按照指令去做，就奖给它一块糖吃。
狗熊不听话，不肯做，那就一顿鞭子伺候。
做得对，奖励；做得不好，惩罚。
出于恐惧和诱惑，慢慢地，狗熊变得听话了，驯兽员一挥手，狗熊就知道该做什么。这时，就算大功告成，可以表演给观众看了。
把育儿比作驯兽，听起来有些残酷，实际上，很多妈妈对几个月大的小宝宝已经开始这么训练了。
可能每个新手妈妈都听说过哭声免疫法。
为了让初生的婴儿可以睡整觉，人们想出了所谓的哭声免疫法。妈妈掐着表，第一晚，婴儿哭了一分钟，妈妈上前抚慰。第二晚，婴儿哭了两分钟，妈妈才去抚慰。第三晚，婴儿哭了三分钟，妈妈才出现。
就这样，一点点延迟抚慰，婴儿慢慢地就不哭了，变得很乖，很小的时候就可以睡整宿觉了。
哭声免疫法曾经在美国风靡一时，直到现在，国内还有很多拥趸者，温情脉脉地讨论着怎么训练孩子不哭不闹睡大觉。
事实早已证明，这样的训练忽视了婴儿的心理需求，经过哭声免疫法训练的孩子们，长大后很多都出现了精神问题。
因为婴儿哭闹背后，表达的是情感需要，刚刚出生的婴儿，他认为他和世界是一体的，他一哭，妈妈就来抱他哄他，他就会感到安心。
当他哭上半天（婴儿感觉中的“半天”，可能就是妈妈眼中的三分钟），也没人理会，他就会认为，这个世界是恐怖的、冷漠的、不值得信任的。
他被这个世界抛弃了，就意味着崩溃和死亡。慢慢地，他就会对这个世界失去信任，失去安全感，为了保护自己不崩溃，他关闭了自己的感受。反正哭也没用，那就不哭了。
那些在一旁掐着表的妈妈们，正沾沾自喜自己的训练大功告成。她们不知道，婴儿的内心正承受着怎样的恐惧和孤独。而训练的后果，会在几年后显现出来。
