BNU-AICFE
北京师范大学
未来教育高精尖创新中心
基于智能平台与学习工具的教学研评管一体化研究项目推进措施——利用点阵笔开展生物复习课教学
目前众多教师纷纷反映，给初二学考的孩子上复习课时，生物课都被贴上了“枯燥”的标签，确实复习课的模式很长时间都是一成不变的：梳理知识、归纳重点和题型训练。这使得本应充满活力的课堂被“应试元素”占据，变得枯燥乏味。那么，如何给初二的学考复习添点儿“彩”呢？为此，房山区教师大胆尝试智慧教室中的点阵笔设备，充分利用其“高效便捷、开放包容、资源共享、互动交流、协同合作”等特点，来丰富复习课的课堂教学。
下面以“探究酒精对水蚤心率影响”的实验课为背景，阐述在点阵笔环境下如何开展实验复习课教学。
点阵笔是目前一种新型的课堂教学辅助工具，学校在尝试推广这种新型授课模式。在点阵笔设备的帮助下，学生在学案上完成书写内容，整个书写的过程实时投到多媒体大屏上，这样可以及时反馈学生的学习效果，教师授课过程中，可以单独讲评，也可以通过对比观察引发全班讨论。在数据收集的过程中，教师能够快速掌握每位学生的学习情况，并进行有针对性地指导。整个教学过程老师灵活运用点阵笔将现代化教学手段与传统教学相融合，让复杂的、单一的课堂变得简单、高效和智能。让课堂“点”出“新精彩”。
2022版新课标中强调“探究实践”的主要环节有：学生发现问题或提出任务，制定方案，实施方案，获得证据或形成初步产品，分析证据或改进设计，得出结论或物化成果，进行表达、交流或展示等。而探究实践活动主要包括科学探究和跨学科实践，其中的科学探究是学习生物学的重要方式。因此，学生要在学习过程中主动地获取生物科学知识，体验科学探究的过程，最终形成一定的科学探究能力和科学态度。但是现实情况是同学们在完成科学探究实验的过程中往往存在很大的困难，因此教师设计了主题复习活动，通过学生发现酗酒对人体的危害，引发学生思考，以水蚤为研究对象，探究酒精对水蚤心率的影响。整个教学过程以单元为主题进行课程设计，严格按照科学探究的一般步骤完成探究实验，整个主题教学用时4课时。
第一课时，通过酗酒后不同人的表现，引发学生思考：酗酒对人体的伤害。接下来，以水蚤为例，依照科学探究实验的一般流程提出问题、作出假设、设计并完成实验。
第二课时，修改实验设计，进行实验现象和数据的收集。但是，由于本实验的耗时长，难度大，为了得出精准的数据，教师又进行了第三课时的实验探究，最终汇总了全班的数据。
第四课时，也就是本节课，有了前几节课的铺垫，教师就以之前的实验操作为背景，一步步地帮助孩子梳理科学探究实验过程中出现的问题，包括如何进行数据的分析，如何写出实验结果和实验结论等。最终落脚于社会责任层面，引导学生正确的饮酒，健康的生活。
在科学探究类实验实施的过程中，对于数据和现象的处理往往比较粗糙，不够精准，基本就是数据的收集，但如果能够更进一步通过柱状图或者折线图的方式表达出实验现象的趋势就更有助于学生理解科学探究的实验结果。因此，本节课教师巧妙地利用数学上的坐标轴，利用点阵笔，让学生在课堂上绘制出“酒精对水蚤心率的影响”趋势，直观又具体，学生将零散的数据集中到坐标轴中，更便于清晰地分析出实验结果，从而给出实验结论。整个数据分析的过程将数学思想、点阵笔设备以及生物学科学精神相融合，真正锻炼了学生科学思维的习惯养成。
