语文不好的孩子，也许不是笨，而是阅读障碍

生活表现

1.智力测试结果正常，但语文成绩远低于同龄人。

2.虽然背课文困难，但电视上看到的却记得清楚；

3.拼音写反、听错单词；

4.念错音，比如（“狐”念“孤”），写字时字形颠倒（例如“土”写成“士”）；

5.不能独立读懂题目，但是当家长念一遍后，就懂了；

如果小孩子有以上现象中的几种，家长要留心这可能和阅读障碍有关。

什么是阅读障碍？

阅读障碍（英文dyslexia）,发生率大概在5-17.5%之间，是指学龄儿童虽然智力正常，但由于神经系统问题 （ 科学研究显示，阅读障碍患者中负责读写的脑结构、脑区活动水平以及脑区间的功能连接与正常儿童不同 ） 影响到阅读和拼写，阻碍儿童对书面知识的学习。

阅读障碍儿童虽然大脑的神经系统存在问题，但是很多 阅读障碍的孩子智力正常！

对于我们这种可以迅速把这段文字从头读到尾的成人来说，下面这段文字读起来很容易，然而对于患有阅读障碍的小孩子来说这些字可能是跳动的，我们可以想象一下在一个颠簸的船上看书的感觉和效率。

当同龄人已经看完一首唐诗了，或者迅速地读完数学应用题准备计算了，阅读障碍的孩子还在纠结这句话怎么读下来。这个时候，家长会急不可待地抄起课本为孩子念一遍，随后神奇的事情发生了。小孩子似乎听一遍唐诗就能背下来了；或者当家长读完一道应用题后，孩子瞬间理解并能解题了。此时，家长似乎懂得了“缘故”，对着孩子脱口而出一句话：“不用心”！

然而，导致这件神奇的事情发生的原因真的是孩子终于集中了注意力吗？事实上， 在这个例子中，小孩子之所以很容易背出课文或者理解了题意，是因为家长把文字材料转成声音材料输入了小孩的大脑中，而相比于读文字信息，小孩子更擅长加工声音信息，所以大脑很快接受了这些内容。

简而言之，面对文字的阅读障碍儿童就好像一个“高度近视”，不能快速高效地处理文字信息，但是当这些信息变身成其他形式，比如图片，比如声音时，孩子又可以有效处理加工了。

因为这些孩子的智力水平往往正常，产生问题后又常常被误以为是不用功或记忆力不好，因此常常得不到正确的认识。由于没有找到症结之所在，所以各种教育措施收效甚微，甚至会引发一系列的蝴蝶效应，除了语文成绩不好，自信受损外、数学、英语等功课也被波及，最后成绩被同龄人逐步拉开。所以说， 阅读障碍是最容易被忽略的一种学习障碍。

怎么办？

1.专业诊断

对于患有阅读障碍的小孩最为重要的是得到正确的诊断，因为诊断有助于帮助家长及老师理解和支持孩子，这对保护孩子的自信以及未来的教育都非常关键。

确定阅读障碍要注意几点：首先不要随意给孩子贴标签，因为有些孩子阅读不好可能是因为缺乏阅读动力以及家庭教育资源不足导致的。

其次，到专业机构诊断。北师大舒华教授曾经表示，虽然国内已经有了一套筛查阅读障碍的测评资料，但由于专业人员数量有限，仍无法大面积普，所以，建议家长去正规机构测评诊断。

最后，因为国内测评的基础需要儿童具有一定的阅读能力，所以小学二、三年级是一个比较稳妥的确诊时间段。

2.家庭支持

北师大对一批小孩进行了长期的追踪研究，结果发现如果母亲的学历水平高同时亲子活动多，即使儿童在幼儿园时期的语言技能落后于同龄人，但是到了小学三年级时他们的阅读水平会赶上来。这个研究结果告诉我们，一个好的家庭是避免阅读障碍负面影响的重要因素。

3.学校教育

在发达国家，阅读障碍是一个全民皆知的概念，在美国有阅读障碍的孩子可以享受免费的测评和特殊教育服务， 他们可以比正常的孩子延长考试时间，考试时可以要求老师把题目念给他们听。

在我国教育体制中，阅读障碍并不被很多老师熟知。老师们更多的是向家长反映孩子的问题是因为不用功或者注意力不集中导致的。此时家长主动和老师沟通则变得非常必要，家长可以告诉老师，我的孩子很聪明，但是他有阅读障碍，就像一些唱歌永远跑调（音调感知缺陷）的小孩子一样，他也有短板，并不是他笨或不努力……