榜单之外的深中和深国交

本文为投稿，作者“六耳猕猴”。深受上一篇至尊宝的文章《深中今年不如深国交》启发，我来蹭蹭热度，就着余温，把问题都掰开揉碎了讲一讲。明面上的榜单和数据都看的到，本文尝试去挖掘背后的各个方面，篇幅啰嗦，请读者包涵。另外纯属娱乐地加入评分对比，数字极其不严谨，仅仅旨在避免读者睡着，切莫当真。暂约定10分代表全国无可争议领头羊，9分为全国知名，区域顶尖，8分为区域前列，地区领先，各项比较均在国际学校/国际班的范畴之内。

先把上一篇的三个问题分解开来：

青少年有较强的从众心理（身边的人都在骂学校）和甩锅心理（学不好不是我的责任），我们要理性看待国交学生对老师的负面评价。抛开学生的夸大其词，的确国交的外教良莠不齐，现在国际学校招聘外教不易，国交外教团队的规模比例、专业度、稳定度都属难得。疫情期间招聘更是难上加难，叠加学校扩招的需求，可能前几年有降低标准。但是校内也有考核和反馈机制，现在更是一年多次校领导去英美实地招聘，可以预期良币会逐渐淘汰劣币。

深中的传统师资自不必说，这几年更招聘了许多海内外名校生和博士生，听朱校长说从罗湖区教育局要到了1000万，给每个新招聘的博士老师10万安家费。现在这些年轻的博士老师逐渐发力，给孩子们视野上巨大的启发。总之老中青相结合，师资肯定是国内高中第一方阵。另外深中国体还和别的一些公立校国际部不同，教师都是自己培养的，而非整体外包给如DB等公司。

深中和国交的老师还有一点不同，国交老师普遍每周有22-24课时（40分钟），而深中则是12课时封顶（45分钟），且不用坐班。国交类似于私企，要追求效益，也就导致了老师课余时间少，没有时间精力操心别的事务，再加上类似外企的文化，外教们下班后不爱看邮箱，给了学生们得不到关心的感觉。相比之下深中的老师时间上更加游刃有余，可以为学生做一些课外的项目，仿佛老国企其乐融融的氛围，当然杂务也稍微多一点。

深中也不是没有学生吐槽学校老师，只不过他们在社交媒体上的声音较小，我相信类似情况哪里都有。我们还要考虑语言文化障碍，深中师生肯定更能顺畅交流，不过反过来想，适应了国交全英文的环境，或许这些孩子在英美大学和教授沟通起来也流畅一些。给一个深中:国交=9:8的分数吧。

国交的校园是麻雀虽小，五脏俱全，每个学生都能找到属于自己的角落，琴房、舞蹈室、创客空间、iGEM实验室等应有尽有，条件是不错，但在满招近2000人的情况下略显拥挤，香蜜湖这宝地没有一寸浪费。深中泥岗校区的设置大概是75个班，人数不到国交的两倍，但是校园大了五倍以上，其中图书馆的面积起码有国交袖珍图书馆的二十倍，还有许多静音舱。无论教学还是文体设施，深中都更加大而全。

深中有十几个创新体验中心，分别和华为，腾讯，大疆等本地大厂合作，还有十几个创新实验室，分别和清北，上交，中科大，南大等一流高校合作。其他还有各种名师工作室，院士工作室等，这放眼全国都很无敌。

两相比较，国交小家碧玉的校园绿意盎然，爬藤植物洋溢着青春气息，深中的新校园更像大家闺秀，红砖绿茵，仿佛美国名校。你可以说这不是专门给国际体系的资源，不过人在深中里面，就可以被这些资源辐射到。硬件这一块，我觉得给个10:8吧，国交不是不行，只是深中太行。

先摆几个事实，希望不会让人破防：考上深中的，基本上一定可以考的上国交，甚至不需要怎么准备；考上国交的，很大一部分考不上深中。两个offer都有的，多数最终还是选择去了深中，这些学生成了每年国交入学考waitlist上能够被补录的重要原因。

平均资质上，深中学生应该比国交要高一截。这里我们一讲平均，毕竟顶级大牛是少数，而且两校都有，不具备代表性；二讲资质，也就是天分，智商，灵气，要知道国交有不少学生是脱产备考半年硬考进来的，后续乏力。这个结论应该只要多接触两校学生，基本都是认同的。

不过也要知道，深中最精华的在荣誉体系，而非国际体系。从多年前的“超常班”开始，深中一直把学科竞赛作为主要发力方向，现在朱校长更曾是国家队教练。从竞赛班中稍微溢出一些，放到国际体系都是降维打击，像今年录了MIT的姜同学（IMO金牌），就是竞赛班出来的，而不是国体培养的。所以我大胆把二者定为深中:国交=9:8，再次强调，这些数字是个人主观感性设定。

至此，师资，硬件，学生这三方面，深中都胜过国交。然而除了这些，还有什么能够对比呢？我努力凑个六边形。

深国交起步时，学生们只能选数理化，随着开设的课程越来越丰富，到了大概2017、18年前后，多增加文科选课的占比就成了校长的重要工作目标之一。现在看来这一点做得比较成功，国交学生现在录取的专业非常多样化。国交还打算继续鼓励同学们多选文科，同时也提高英语课程的要求，这都契合顶尖美本的全人教育理念。相对而言深中的优势是理科，强的确是强，但是一方面内部太卷了，比如今年早申耶鲁的熊同学就由理转文了；另一方面要全人教育就不能太偏科，今年大满贯的吴同学专业虽是数学，但是还选了历史和文学。在公立学校中推国外的文科课程本就不易，在深中常年的理科背景下可能更难。

国交不仅开设课程丰富，而且多年深钻A-Level，对其研究理解很透彻。A-Level作为课程相较AP更为严谨完善，在IG阶段夯实铺垫，在As和A2阶段螺旋上升，知识互相贯性、承上启下、由浅入深，而AP则更像一门短平快的考试，还是稍微浅了一点。深中以AP课程为主，同时还拨出精力去做A-Level班（还不是每年都有），也分散了教研能力。当然，要比烂的话，有的学校自认为可以AP/IB/A-Level通吃，还开发自己的融合课程体系，纯属贻笑大方。从前有一种论调说申美去深中，申英去国交，但是这几年国交的申美同学也把路走通了，再次验证只要把一个体系真的学透了就行。总的来说，在课程体系上我认为国交略胜一筹，深中:国交=8:9吧。

这个问题可能少有人考虑过。我们试想，某初二优秀学生目前有两条路：

A：初三复习一年卷中考，现在深圳中考越改革越复杂，学生叫苦不迭，反正基本没空学新东西了。考上深中后进入国体，高一还要学习不少国家课程，毕竟是公立学校，学业水平测试还得考，林林总总占去高一不少时间精力。高二是全力准备出国了，因为高三上了没几个月申请就截止了。咱们算起来，四年中真正花在出国准备上的时间，说只有两年不过分。并且不少家庭是到了初三乃至高一才正式考虑出国的选项，之前的了解和准备都不足。

B：早点准备国交入学考，初二毕业后直接入学G1，第一年适应英文授课环境和新的课程体系，完成公立到国际的思维蜕变，摸索自己的学习方法；G2探寻自己的兴趣，选择将来的方向，同时把IG国际考作为练兵；A1课程难度上升了，别的考试也安排了不少，是最努力的一年，As国际考一定要取得好成绩；A2最后打磨PS，积极准备大学笔试和面试。四年中花在出国上的可以说有三年半。并且家庭是早就决心出国，连学籍都不要了的，绝不会是初三了才开始准备，而是更早就积极筹划了。

以上两个事例纯属编造，不代表全体学生。不过相信读者已经理解我的意思了，深中的学生的确资质更好，但是受到场外因素影响，没充分利用，而国交的学生则占了时间的优势，整个路径规划的更好。国体的学生仿佛是一枝小苗嫁接到了深中这颗大树上，树是好树，苗也是好苗，但嫁接的过程本身不可避免有些不融洽，而国交从上到下都是一株，并且这一株是更早几年就种下了种子发芽的。当然也有人觉得国交四年属于浪费时间，各有各道理吧，这里我个人给一个深中:国交=8:9。

深中的高考和竞赛都是全省第一，这才是学校大门的顶梁柱，留学成绩再好也是锦上添花，大门旁多一面旗子。朱校长讲起深中的海外升学成绩当然也是很自豪，但对数学竞赛出身的他，清北生才更是“亲儿子”。深中国体顶峰是17届的191人申请，那可是扩招前，算起来占总毕业生的20%以上了。而现在学校扩招了一倍，国体毕业生却只有巅峰的1/3，这一来一去国体的比例就剩不到5%了。

而国交在20年搬到安托山后稳步扩张，今年的毕业生是完整扩招后的第一届，达到了480人，规模效应明显。牛剑录取比例虽然略有下降，但是你架不住人多啊。在可见的几年内，牛剑这块招牌稳定的同时，美国申请也会随着学生基数大而逐渐涌现出更多好案例，而学长学姐们也算为后面几届铺路了。规模方面，国交是比深中有优势一些，我们定为深中:国交=8:9，读者意下如何？

常见的几个维度大致点评如上，当然还有未尽部分，比如高中在不同大学那边的影响力等。我专门为这幅不严谨的雷达图配上了深中的草绿和国交的砖红。对比了这么多，只能算是一家之言，笔者尽量追求中立客观，但也无法保证让每个读者满意。

其实每年真的要烦恼选深中国体还是选国交的学生，不过几十人而已，大多数看客根本过不了中考进深中这一关，这篇文章并不是主要写给他们看的。我们比较刘亦菲和高圆圆，不是因为能够翻牌子，纯粹是出于对美的追求。同样的，真理越辩越明，这样长篇累牍，在深中和国交之间探索和对比，不是要分出孰优孰劣，为的是加深对国际教育的理解而已。比如深中的学生，会不会因此更加重视文科的选课和成绩呢，又会不会意识到自己在时间上并不充裕，而提早开始规划呢。又比如国交的学生，如果能够更加正确地认识和老师、学校的关系，同时更加准确地定位自己的水平和目标，应该也会少点烦恼吧。

最后讲一个陈年往事。深中和国交的学生都有着追求自由的气质，以及令人惊叹的创造力，这或许不是巧合。2003年国交初创之时，第一批二十几个学生全都是在深中内部宣讲招生的，第一个学期也是在深中的教室上课的，可以说国交就是当年的深中国际体系，从深中孵化出来的。二十多年后的二者，怎么会是一决高下的对手呢，应该惺惺相惜，又休戚与共才对。

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