专栏名称: 李晨老师教英文

跟随北外李晨老师提升英文素养与教学能力

北外李晨：教师节里话教师

李晨老师教英文 · 公众号 · 英语 · 2017-09-08 22:52

正文

去年教师节，我读了一首诗—— Teachers' Day -- 教师礼赞 | 李晨老师读诗

那首诗里，我最想摘抄给我自己以及同行们的一句话是：

People will leave, but your teachings will stay!

短短几个单词，折射出教师所承载的育人重任❤️

今年教师节，我想从近期的感悟中，挑几点干货，跟英语教师同行们交流，尤其是刚刚走上三尺讲台的各位新教师们谈谈心。

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教师视野拓展：课内、校内、校外

新手教师，关注的主要是课内的时空间，讲究的是“教学法”。

这无可厚非。站稳讲台，是新手教师的第一要务！

但是，很快，教师就应该拓展自己的视野，从“教学法”中看开去，感知、观察、融入并改变支撑教学的这个“校内”环境，并思考其对于教学法的反拨作用。

例如现在非常火爆“创客空间”，对于做中学、做中思、做中创、做中享，最终培养学生的创造素养有直接的导向作用。同时，创造驱动的学习，对于培养高阶思维能力，也有直接的“靶向”作用。

“校内环境”的建设，教师一定要群策群力。这关乎校内的各种校本研修课是否真正能和学生的课内学习进行联动。

除了“教学法”和“校内环境”，“校外环境”也值得尽早纳入教师的视野范围。所谓家校互动、家校联合，就是对于“校外环境”的积极利用。不论一个教师的教学水平有多高，课内的50分钟，校内的五个工作日，都不足以撬动孩子的学习过程。唯有把握住校外的时空间，才能保证学习效果能落到实处。

对于校外时空间的利用，一个较好的做法是基于数据的，全程化、多元化、多维度、可视化的评估手段。例如，浙江省衢州市柯城区书院中学就是一个利用数据驱动教学变革的实例，在评、学、教、研、管等维度上，充分利用过程性的数据，实现了“合理配负”，提升了学校的整体教育教学水平。

我提出上面的这三点，是希望新手教师们能从对本职学科的相对单一的关注中尽早地“抽身”出来，从宏观的角度思考一下学生学习发生的形式、模式和过程，尤其是对于课后的时空间的利用。

我刚当老师时，完全想不到这么多，说实话也顾不上这么多。然而，这些宏观层面的思考，绝不仅仅是校领导的事情，共勉！

教师角色精细化

从课内、校内和校外层面宏观地思考教学，就离不开教师对自身角色的重新审视，提升对“角色精细化”的认知，并最终落实在教师的自身专业发展上。

以英语教师为例，课内的角色要求已然非常高。例如，我这些年倾注了大量精力的剑桥英语教学能力证书（TKT）中对于英语教师的角色界定共有11种——

Assessor
Contributor
Councellor
Diagnostician
Facilitator
Language Resource
Manager
Monitor/Observer
Narrator
Planner
Reflector

我稍作解释——

Assessor（评估者）

作为评估者，教师对学习者的课堂表现、行为、努力程度和贡献做出评估。检查学习者是否理解所学内容;测试学习者的学习进展和所达到的水平;并就学习者的表现、进展、行为和贡献做出反馈。

Contributor（贡献者）

作为贡献者，除了语言，教师还可以贡献想法或者信息。例如:教师参与到小组活动中去。

Counsellor（咨询者）

作为咨询者，学习者可以在课外就困惑的问题咨询教师;教师也因此了解到课外的事情对课堂教学的影响。

Diagnostician（诊断者）

指教师诊断、评价学习者的需求和困难。

Facilitator（促进者）

作为促进者，教师着重发展学习者的自主学习能力;使学习者发挥潜力;帮助学习者获取资源;提供给学习者自学的机会。

Language resource（语言资源）

作为语言资源，教师须做到:讲解语言;纠正学习者犯的语言错误;帮学习巩固新学的语言;为语言创设上下文或语境;引导、引出语言;解释语言;示范语言;是语言更贴近学习者的个人生活;提供语言输入。

Manager（管理者）

作为管理者，教师管理学习者、课程和教学流程。例如:对小组动态的控制;决定交互模式;示范任务和活动;发展师生间的融洽关系;鼓励学习者;给学习者指令;激励学习者;表扬学习者;维持纪律;对课堂问题进行及时答复和处理。

Monitor/Observer（监控者/观察者）

指教师监控、观察并收集和学习者学习表现、行为、贡献、努力程度和进展的信息;并对这些信息做书面记录。

Narrator（叙述者）

指教师叙述故事或已经发生过的事情。

Planner（策划者）

作为策划者，教师需要预期学习者的学习难点;决定授课所采用的教学方法论;按照教学目标和对象来设计并改编教材;为学习者准备文字材料和学习任务;选用教材。

Reflector（反思者）

指教师要对自身的教学表现进行反思;同时，教师还要反思学习者的学习进展。

以上，不过是课内的要求。

无独有偶，新东方张卓老师也曾梳理过培训行业英语教师的能力进阶，分为微观能力和宏观能力，总结得非常精彩——

微观能力——

宏观能力——

北外李晨：教师节里话教师

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