教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导--柚子中学物理杨博老师

1.“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”一个优秀的教师善于引导学生自己思考，自己动手解决问题，帮助学生通过自己努力解决问题从而获得成就感，进而对物理产生浓厚的兴趣。

2.教师向学生教授“为什么”，远不如学生向教师提问“为什么”。因为提出问题远比解决问题难，解决问题是技术性的，而提出问题则是革命性的。

3.热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

授课风格，幽默风趣，轻松活泼，同时注重学生思维方式和学习习惯的培养，能够把控孩子的心理，善于与孩子沟通交流,教学效果显著。另外杨老师性格开朗热情，在与不同学生交流有着自己独特的方法，注重对学生的引导，深得学生们得喜爱。

1.注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

2.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问

题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

3.课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生

真正做到将知识的掌握灵活运用。

带学生回到做题情景： 习题讲解前，首先让学生回想做题时的思考思路和解题想法，将自己卡顿的地方记录下来，便于后期讲解时发现自己的着重点。

善于让学生自主总结： 听课固然重要，但听完讲后的自我总结消化更加重要，对于学生不会的习题，我不建议学生在听老师讲解时将解题步骤每一步都详细的记录下来，而是记下当时自己没有想到的步骤和重要的考点，课后自主总结完善习题的过程。

他是一个初二的男生，叫王诗豪，一个非常努力的男生，在上初二的时候学习物理成绩还是中等左右，但是随着课程难度的加大，成绩也有所下滑，考试的时候不能把基础题目的分数拿到手，每次考试结束都会在自己的错题里找出自己明明会做的题，但是由于粗心大意非常可惜的丢失的分数，被其他同学拉开了分差，家长和学生为此很是苦恼。于是他的妈妈抱着试一试的态度找到了我。

通过这道题能看出来诗豪同学对于这道题的解题思路是没有问题的，但是对于我们初中物理的单位不够敏感，一般常见的密度单位有两种，分别是g/cm3和kg/m3，他咋做题的时候自己默认单位成kg/m3了，没有仔细看题目给出的单位，这是典型的审题不仔细所犯的错误。

这道题目第一问，应该填写“匀速直线”，但是他只填了“匀速”，没有对物体的运动方向加以强调。这是典型的对知识理解不到位所导致的，运动的物体在不受力的情况下会保持怎样的运动状态不清楚，知识点不够全面和完整。第二问看似是少写了一个零，但实则也是知识点的理解不透彻导致的，对数字不够敏感，没有形成一个严谨的思维习惯，对测量工具的最小分度值把握不到位。

我通过分析他平时的测试卷与孩子私下取得沟通，我发现孩子出现的问题不只是“粗心”这么简单，我将孩子的“粗心”分为两类：①问题一：对于知识点的理解不透彻。②问题二：做题粗心、审题不仔细，导致会做的题目丢分。那么对于这两类问题的出现，我向诗豪同学提出了相应的解决方案。

诗豪同学根据老师的建议努力改正了自己的“粗心”的毛病，学习成绩也有了很大的提高，物理成绩成功逆袭。其实每个学生在做题的时候或多或少的出现“粗心”的现象，那么你想和诗豪同学一样改正“粗心”的坏习惯吗？

经过杨老师的指点，孩子们的成绩也飞速上升。

喜欢杨老师的都快来他的课堂一起进步吧~