本期推荐一篇2024年4月发表在《发展心理学DP》上的论文《学校成绩对成长是否重要？测试学校表现对成长期结果的预测效度》。在现代社会中，学业成绩被广泛认为是通往成功的关键。然而，对于学业成绩是否对成年后的职业、财务和社会情感等方面有预测作用，研究还相对较少。本研究探讨了16岁义务教育结束时的学业成绩是否能预测23岁时的多方面发展结果。
本研究利用了英国早期发展双胞胎研究的数据，该项目是一个纵向队列研究，追踪了一对在1994年至1996年间出生的双胞胎。研究团队从中随机选择了双胞胎中的一人，确保样本的独立性，最终样本规模为6488人。这些参与者在16岁时完成了他们的义务教育，并报告了他们在数学、英语和科学三门核心科目的GCSE成绩。随后，研究团队在参与者23岁时，通过在线问卷收集了他们在教育、职业、财务和社会情感等方面的发展数据。
研究团队首先评估了GCSE成绩对23岁时多方面发展结果的预测效度。具体而言，他们通过线性回归模型和逻辑回归模型，对教育成就、大学表现、职业声望、收入、福利状态、财务态度与行为、财务满意度、福祉、焦虑、行为问题和酒精使用等多个维度进行了分析。所有模型均调整了性别和家庭社会经济地位（SES）的影响，以确保结果的可靠性。此外，研究还探讨了教育成就在这些关系中的调节作用，以及家庭SES和性别是否会影响GCSE成绩对这些发展结果的预测效度。
研究发现，16岁时的学业成绩对23岁时的大多数发展结果具有显著的预测作用，尤其是在教育成就和职业声望方面。具体来说，GCSE成绩对教育成就的预测效度最高，解释了20.1%的变异；对大学表现的预测效度为12.2%；对职业声望的预测效度为6.6%。然而，学业成绩对就业状态、财务满意度和焦虑的预测效度较低或不显著。
进一步分析表明，教育成就部分调节了学业成绩与成年后发展结果之间的关系，但这种调节效应并不显著。这表明，学业成绩和教育成就可能通过不同的机制影响成年后的发展。值得注意的是，研究还发现，学业成绩对成年后结果的预测效度在性别之间并没有显著差异，即学业成绩对男生和女生的影响是相似的。
在家庭SES方面，研究发现，来自低SES家庭的学生，其学业成绩对教育成就、财务态度和行为以及焦虑的预测效度更强。这表明，良好的学业成绩可以帮助低SES家庭的学生弥补一些背景劣势，提高他们的教育和财务状况，减轻焦虑感。
总的来说，本研究强调了学业成绩在多个方面的重要性，不仅仅是进入高等教育的敲门砖，还对成年后的职业、财务和社会情感发展有着广泛的影响。
Starr, A., Haider, Z. F., & von Stumm, S. (2024). Do school grades matter for growing up? Testing the predictive validity of school performance for outcomes in emerging adulthood.Developmental Psychology, 60(4), 665–679. https://doi.org/10.1037/dev0001548
