在孩子的成长中，家长的角色不应该是被动的无为而治，而是充分学习相关教育知识，充分了解掌握每位孩子情况之后，根据孩子的成长过程，或主动引导或等待他的自然成长。
“静待花开”需要家长的知识储备。盲目的等待是违背教育规律的。对孩子教育不要操之过急，我觉得更多的是指家长的心态不要操之过急。
作者： 花洁，上海市嘉定区教师进修学院副院长；本文来源：“第一教育”（ID：diyijiaoyu）。蓝橡树获授权转载。
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第一句话：学习是礼物不是任务。
聊起孩子们的教育，从我28年来经历的教育中觉得首先想有个观念带给家长：学习是开心的事情。学习是我们给予孩子的一件礼物。
许多家长都很关心子女的教育，也关心学校质量，所以经常会询问我和老师们有关学习的问题。然而大家有没有想过，孩子们为什么要学习呢？
首先是家长对学习意识的转变。
不同时期对学习的理解有所不同。学习是为了建设祖国；学习是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；学习是为了谋求一份体面的工作。
但在这样一个目标下，一些家长往往就将学习视为一种任务，并将这种态度和观念传递给孩子们。孩子每天到学校，面对的是更多的任务，他们体会不到成长的喜悦和求知的快乐。
那么，如何做到将学习视为礼物呢？
我想举我和儿子的例子。我们母子之间进行平等交流的基础，是我站在他的角度去看问题，去尝试他喜欢的事务，去了解他。学习是为了促进作为“人”的个体的发展。
所以不妨建议家长不只是站在父母的角度看待子女，而是将他们作为一个人。
很有意思的是，当你和孩子交流时，转换对象，不是对“自己的孩子”说，而是对“一个需要提供成长帮助的人”来说，你会客观地正视问题，增加教育的属性，语气、话语都会发生变化。
很有意思，大家不妨试试，会收到意想不到的效果。这样就能更多一些理解，避免眼睛里只有事，而没有人。
在学校中我把每件事情都当成教育来做。
例如元宵节，传统的作法是在学校张灯结彩，开展各种活动。但由于受到各方面因素的局限，可能只是提供了一个人造的“教育盆景”。
所以我们学校元宵节活动，在充分调研学校附近各街镇场馆元宵节活动安排的基础上，集各方力量，打通学校和社会的联系，让师生们遍布到嘉定城区各个元宵节活动点。
到各个街镇居委、博物馆、文化中心、图书馆、敬老院、家庭中去“寻找元宵的味道”，参与更富民俗韵味、更具真实情境的元宵活动。从组织到实施都体现了对教育的思考。
作者：花洁
第二句话：“静待花开”需要家长的知识储备。
最近有一种教育观点很流行，家长在教育中要“静待花开”。
我觉得，这个观点也是不科学的。在孩子的成长中，家长的角色不应该是被动的无为而治，而是充分学习相关教育知识，充分了解掌握每位孩子情况之后，根据孩子的成长过程，或主动引导或等待他的自然成长。
面对孩子的成长，家长的等待是后一步，先要观察，土壤里种下的是一棵树还是一棵草，花朵的种类决定了它什么时候开，需要什么样的土壤和栽培手段。
盲目的等待是违背教育规律的。对孩子教育需要不要操之过急，我觉得更多的是指家长的心态不要操之过急。
要学会观察和等待。观察和等待的前提是充分的准备。
比如家长需要知道孩子每个年龄段需要培养的关键能力。
0-3岁阶段是大脑神经触突密集发展的阶段，建立大脑发育的基础。3-7岁是链接期，这一阶段起到引导孩子发展的关键作用，而主要并不在于学习具体知识。在3-7岁时，孩子自主选择会增多一点，关注社会交往，形成认知风格。而在6岁后孩子开始学习，形成较好的思维方式后经久不变。
据我在小学教育的观察过程中，有的孩子在0-3岁时手指接触物体较多，说话做事得到家长引导，在小学就能得到很好的发展。
所以，家长需要了解孩子发展每个阶段的核心能力。
比如学校中有些孩子社会交往能力比较弱，从小就觉得同学在欺负他，其原因很有可能是未重视社会交往能力培养的关键期，这对未来他们的社会交往能力是有影响的。
第三句话：注意力是新时代教育的关键培养能力。
经常有家长看了成功的案例，或者基于自身的学习经验，而教育孩子。我觉得，教育的特质就是个体化，每个成功的教育案例都是个案，都是无法拿现成的成功案例进行简单复制的。
教育，尤其是小学教育阶段，每位孩子都需要细致的观察与引导，这同样是小学教师有别于中学、大学教师独特的价值与专业素养。
我觉得注意力是新时代教育的关键培养能力。
在孩子的成长中，有多种能力得到发展。以前在教育中，记忆力是第一位的，因为以前信息获取成本很高。而现在注意力是关键能力。当然，这里所指的注意力是具有频度、广度和幅度的注意力。
所以孩子未来能在社会上捕捉事务找寻信息与解决方案是很重要的，不要再把记忆力培养放在第一位。
家长需要与时俱进，在信息社会自己一桶水、给孩子一杯水的时代，已经过去了。
所以，家长不能局限在自己原有的教育观念与知识体系中，需要与教师沟通，完善学习家庭教育知识。
第四句话：早期孩子的体力与智力同等重要，体力甚至更重要。
目前我们的所有教育在事实上都是将智育放在第一位。而体育，也只是强调锻炼身体素质。
体育不仅仅是身体的锻炼，还在于体育能力让孩子在有风险的环境下锻炼，培养他们面对困难的勇气，教会如何面对风险，培养与人交往的能力、团队合作的能力乃至领袖气质。
另一方面，小学阶段和幼儿园阶段发展的运动能力是不同的，运动与学习也具有相关性。
家长关注孩子的速度与敏捷，而现在一些孩子欠缺的恰恰是平衡与协调、力量与精细动作。只有从幼儿时期关注运动，才能培育健全的运动能力，发展体能，从而适应未来社会的挑战。
第五句话：学习和生活不应人为割裂。
家长将学习和生活人为割裂的情况经常表现为家长管生活，孩子管好自己的学习。
我们经常会在餐厅里看到，小孩子自己拿个ipad或玩具在玩，家长喂他吃饭，这已是见怪不怪的现象。孩子从一出生，就有吃的本能，长大后这种能力却在家长的关爱中弱化了。
经过长期观察，我发现，生活习惯差的孩子，学习习惯也相对差。家长有意无意地破坏了自己孩子的生活习惯，培养良好的学习习惯的难度一定会增加。
所以，培养学习习惯应该先从培养生活习惯开始。
比如吃饭比成人晚10分钟结束，洗澡根据季节设定时间，让孩子有时间概念。又如，表面看是作业拖拉，而在孩子心理层面是他们在生活中没有时间概念。
如果他们吃饭洗澡玩乐都是自己自主合理安排，有时间概念，那么学习也是有规律的。当然，家长也要学会时间管理。
家长在小学阶段的家庭教育中还需要培养孩子在规定时间专注地做一件事情的能力。
所以我们学校给孩子们发了一张卡片，让他们带回家。上面印着：学习中请勿打扰。半小时内独立完成作业，遇到问题半小时后才可以求助讨论。
“爷爷奶奶请不要端茶送水，爸爸妈妈请不要嘘寒问暖”……老师自编这样一首小儿歌就是家校共同配合，在生活中养成良好的学习习惯。
像黑幼龙先生说的那样，
养孩子就像种花，要耐心等待花开。 
