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大部分老师在教授孩子英文写作时，会强调文章结构，主旨大意，还有一些写作技巧，但是很少有人会告诉孩子，他们需要对自己的文章进行反复阅读和修改。
近期，美国的一些老师让重写、改写文章在课堂上重新复活，用许多不同的方法帮助孩子理解反复阅读和修改的重要性。看看他们是怎么做的？
很多美国老师不再局限于固有的教学方法和模式，打破了对写作的传统认知，坚持让孩子们遵循构思、草稿、发表的流程。这样的理念培养孩子能够迅速地建立一个观点，独立又安静地完成写作；逃离公式化的结构，忽略那些日常犯的小错误，例如拼写，大小写，标点符号等。
不仅如此，老师们会用生动又有趣的方式向孩子们介绍和体会rewrite是如何影响一篇文章。例如，老师们会拿一块泥土告诉孩子，只有经过反复的工序，泥土才会变成完美的作品。也会把构思、草稿、修改和发表的过程展示出来，让孩子们通过移动衣夹来表示自己所处的阶段。
近代作家 Ronald Dahl说过：“Good writing is essentially rewriting”。作为一个成年人，也许我们能够很快地理解这个想法，因为我们自己有足够多的经历。举个例子，在一次会议上需要展示的PPT，你发现其中有些不必要的信息后应该要怎么做？文中给出的答案是请同事帮忙演绎一次，看看自己是否清晰又简洁地表达的自己的观点。其实在生活中许多重要的时刻，我们都会经历打草稿、修改、讨论、重新再考虑的过程，可能是一次生日会的邀约，可能是工作中的年度报告。
很多美国老师都明白要教给孩子们的是能陪伴他们终身的写作技能。他们常常鼓励孩子跟好朋友分享自己的作品，或者提供编辑清单和单独对话的时间给学生，修改是和打草稿是同等重要的。必须要告诉孩子们：“Good writing is rewriting”。
而作为家长，我们应该帮助孩子们把写作过程中的每一个步骤都深埋心底。孩子们需要明白的是在大部分情况下，他们都有机会重读、重想、修改以及完善之前的内容。他们需要有足够的自信去承认第一遍写下的内容很大程度上不会成为最终的选择。因此，可以大胆地畅想和表达自己，就算是一个不完整的想法，不会有人立马评判你；也不会有人指出你文章中每一个语法、拼写错误，然后还在大众面前展示出来。等到了修改的阶段，再仔细地把自己的文章变得更加完美。
7个Tips帮助孩子自主修改文章
下面分享七个帮助孩子加强自我修改的方法：
入标题告诉孩子在打草稿的时候不要去想修改、校对的问题，最重要的是把头脑中的文字在纸上写下来，让思维尽量去发散，不要错过任何一个想法。
现在很多孩子对于直接在作业中做标记会感到焦虑和担心，那么，让孩子在复印的版本中进行编辑和修改，这样能够让他们直观地体会到再次阅读和修改给文章带来的变化。
有些孩子可能刚写完就会重新读一遍，看看哪里不通顺，哪里用词不准确，但其实等待一两天后再去修改会更好。因为写完立马检查和修改，只会让你越读越顺，觉得好像没有什么问题。但间隔一段时候后，孩子可以更加冷静、客观地看待自己的作品。
英文阅读时经常会用到这个方法，遇到太难理解的段落，把它大声朗读出来，让自己更好地理解。自我修改也是一样，缓慢地、大声地把自己细心写下的文字读出来，会更容易发现其中隐藏的错误。
鼓励孩子把文章倒着读一遍试试？一个一个单词的读，帮助找到错误拼写或者重复使用太多的单词。一句一句的读，帮助理清逻辑和段落之间的关系。
检查的时候可以反复阅读，每次都有一个具体的目标，譬如一次是找大小写问题，一次找拼写问题。这样比一次就想找到所有的错误更加有效，因为让孩子有了一个需要关注的点。一遍一遍的查阅，他们还能够找到重复使用的单词，无趣或者含糊不清的单词、句子，还有一些标点符号的问题。
不要让工具书在家里睡大觉，告诉孩子要利用字典、语法书、词库等等资源，可以节省掉孩子自我猜测的时间，更快地解决问题。
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