看点
毕业于牛津大学，担任了33年校长的
Robert Clarence，作为
常熟UWC
创校校长，曾在3年内将其打造为国内一流国际学校。那么，优质学校的建立有什么秘诀？学生们又该如何挑选学校
？
外滩君与Robert聊了聊，他表示：教师的特质是衡量学校的标准，想法优秀的老师能带给学生国际化思维；因此，家长们无需一味冲击藤校，而应当选择最适合孩子的学校。
有这样一所“神校”：建校之初，它的首届毕业生就收到了包括哈佛、耶鲁以及普林斯顿在内的6所美国常青藤高校的offer。
今年，这所学校学生
又
斩获了来自所有八个藤校的offer
，在申请季备受瞩目！
没错，它就是中国常熟世界联合学院(UWC Changshu China, 简称常熟UWC)。
而这所“神校”的创校校长Robert Clarence，也理所当然地自带耀眼光环：毕业于牛津大学，曾在5个国家、多个知名学校任职校长——在罗伯特近37年的工作生涯中，有33年是校长！
Robert Clarence
这样一位经验丰富的教育家，带领着一批有理想的教育精英，让常熟UWC在昆承湖畔拔地而起，并且创造了一个又一个的升学神话，使其在短短三年内便跻身国内超一流国际学校行列。
去年8月，“职业校长”Robert在常熟UWC退休了。
他没有选择回国享天伦之乐，而是再次接受挑战，以创校校长的身份来到了离常熟UWC不远的苏国外罗德国际学校。
他为什么选择来到苏州再次创办一所国际学校？在他心中一所国际学校最需要的是什么？如何让藤校青睐我们的孩子？为什么他认为IGCSE不适合作为IB的预备课？
外滩君有幸专访了Robert Clarence 先生，这位极具教育情怀和理想的教育家不仅回答了上述问题，还让我们对国际教育这件事有了更加翔实的认知。
苏国外罗德校园一角
缘起：延续常熟UWC的教育情怀
在Robert即将退休之际，苏州国际外语学校(以下简称“苏国外”)找到了Robert，邀请他来建立一所崭新的IB国际学校，旨在培养真正具有国际视野的精英型人才，为中国本土的国际教育做出一份贡献。
Robert欣然接受了这份邀约。做了33年校长的他，有信心把常熟UWC以及其他学校的成功运营经验，同样带到这所学校。
作为常熟UWC的创始人，王嘉鹏先生受邀成为罗德国际学校学术专家委员会的一员。
同样在该委员会中的还有德国罗伯特·博世世界联合学院董事会的现任主席与创始成员克里斯蒂安(Christian Hodeige)。
“我非常高兴能和这群有趣、有创造力且充满活力的人们一起工作，因为这些品质是影响能否把一件事做好的重要因素。” Robert说。
王嘉鹏(左)与克里斯蒂安(右)
跟着这样的老师，
让学习成为一件简单的事
外滩君问Robert，使得常熟UWC获得如此好的升学成绩，最重要的因素是什么？可以在罗德国际学校复制么？
Robert答：
在教育里，最重要的永远是教师。
作为创校校长，学校的原始教师团队，都是由校长亲自招募把关的。“我们花了很多时间周游世界，寻找最好的老师。
”
没错，Robert和他的太太，每年都会去到世界各地的高端招聘会进行招聘，只为找到他们心中最优秀最合适的老师。
除此之外，在教育行业浸润了三十多年的Robert，还拥有着强大的人脉关系网，涵盖着一个国际学校所需要的顶尖人才。
Robert Clarence
那在招聘教师时，
Robert最关注教师身上的哪些特质呢？
Robert认为，他最关心的是一个教师身上是否具有能量、热情、激情，他们
是否热爱他们的工作是非常重要的，这样他们才能把自己身上的能量、热情、激情在课堂上传递给孩子们。
当孩子们对待学习，也拥有这样的激情时候，学习就是一件非常自然而然的事情了。
“如果一个老师坐在我前面，他们看起来无精打采，似乎并不想做自己的工作，那么即使他拥有再优秀的履历我也不会聘请他来我的学校当老师。”
的确，很多学校专注于构建“炫酷”的课程体系、“高大上”的功能教室，但最终把知识通过教授落实到底的，是教师。
我们希望学生拥有的批判性思维、国际化视野等，就蕴含和贯穿在一个优秀教师的每一节生动的课堂上。
适合的才是最好的
在已经向罗德国际学校表达入读意愿的400多位学生中，目前只有28位成功通过了笔试(其中包含语言，数学，科学)，英文面试和任务评估三大维度的考察，最终的录取百分比大约为
7%
。
尽管为了保证教学质量，罗德国际学校对学生的学术水平有着较高水平的要求，但在Robert看来，在学术上获得了成就，并不代表就一定要一股脑地冲击藤校。
如今，很多人有一种偏见，他们把名校、把教育当做衬衫上的靓丽的徽章，人人都追逐着藤校，追逐了排行榜的虚无的数字。
“美国有三千所大学，但很多家长似乎认为，不是藤校，或者不是排行榜上前30名就不是好学校。“
Robert认为，即使是哈佛、耶鲁也不是适合每个人的。
“ 那里有偌大的校园，成千上万的学生。 而很多大学是小而精致的，在这样的学校里你能够发挥所长，让他人注意到自己的观点发出自己的声音，与学校的大牛教授有着更亲密有质量的交谈，而这些在一所综合性的大学校是很难实现的。“
并且，即使是藤校，学校之间的差别也是巨大的。
每所学校擅长的学科、校园氛围更是千差万别，而我们每一个孩子，也都是世界上独一无二的。
Robert认为,
对一个学生来说最重要的，是找到最适合他的大学。
罗德校园
IGCSE不适合中国国际学校？
与国内许多IB国际学校不同的是，罗德国际学校的一年基础项目(foundation programme)并非采用IGCSE(International General Certificate of Secondary Education，是目前国外14岁至16岁全世界考试较多人数的体系之一)。
罗德国际学校自主研发了一套预备课程，让学生模拟真实的IB选课，注重学生语言能力的培养与思维模式的转换。
“我认为IGCSE在中国许多学校并不适用。”
在英国的教育体系中，学习GCSE（相当于国内初中文凭）需要两年的时间。
而在中国的国际高中里，80%的学校采用的是三年制，也就是高一进行IGCSE的学习，高二高三进行A-level课程或者IB课程的学习。
罗德校园
为了适应国内三年高中的学制，把原本两年的课程压缩成一年，这对孩子的学习时间和学习效率无疑是一项挑战。
“如果把IGCSE的内容挤进一年完成，并且需要在最后的年度IGCSE全球大考中取得理想的成绩，学生和老师都更容易把时间花到‘应试’上。”
而在Robert的理念里，IB基础项目应该有两个主要目标。
一个是真正提高学生的英语语言应用能力，另一个是理解IB课程的工作原理。
这绝不是用应试的学习方法能够实现的。
“IB是
一种以探究为基础的教育。它会给学生们很多独立的任务，需要他们做很多思考然后去解决问题。“
