最近红色很火啊
话说最有温情的红
难道不是我们红粉笔的“红”吗……
三月“这抹红”出现在江西的红土地上
上演了几个真实的支教故事
在支教中掉泪，很多粉笔头都有过。有的是被孩子们感动，有的是在家访中感到心酸。刘沐雨老师在第二天就掉泪了，是因为懊恼和内疚。
学前班绘本课后，教绘本课程的刘老师情绪有些波动，前二十分钟的课堂同学们还算安静和听话，算其乐融融，令人意外的是，后二十分的课堂突然失去控制，即使扯大嗓门也镇压不住躁动的氛围。
种种迹象都始料未及，刘老师陷入了深深的沉思中：“给孩子们上课的时间有限，我太想教给他们一些东西了。或许让他们的手忙起来，能收到更好的效果。”
不只是她，几乎所有粉笔头都没想到孩子们会有这么”皮“，也时不时被那些大呼小叫的“捣乱鬼”们整得哭笑不得，一节课下来已是声嘶力竭。想像中的学生应该是忽闪着大眼睛，端正地坐着，入神地听老师讲课……可是现实是骨感的，这样的小学生真的很少好嘛。
所以尽管提前大半个月准备了教案，在家很认真地反复排练，也进行了试讲，但还是与预料的效果不一样。这巨大的落差，让人都要“怀疑人生”了。
老师们也逐渐意识到，这背后的原因。由于长时间远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育，村小里的留守儿童便容易出现暴躁易怒、不服管教等情绪，集体观念和纪律性也比较缺失。
如何让学生们主动参与到课堂，如何提高他们的纪律性，如何贴近他们的心灵，如何一步步努力为乡村小学的孩子们带去知识与关爱，这让大家陷入深深的思考。
为了“对付”那些调皮好动的学生，“粉笔头”们拿出了各自的法宝，快速地调整好心态，改变上课方式。本身是专业教师的刘易莎准备的少儿礼仪课也派上用场，在各个班上立好了规矩。看起来比较威严的吕家敏老师还化身 “教导主任”了为其他老师担任助教。在大家的努力下，变化悄然发生了……
写透明诗的孩子
我看见了一只蜘蛛
透明的蜘蛛
它用它自己的丝
为它的孩子做了一床被子
让它的孩子不再寒冷
让它的孩子幸福
—— 四年级沈佳乐 《透明的蜘蛛》
四年级有个小男孩，在上完刘沐雨老师的绘本写作课后，给刘老师递过来一张纸条。方格纸上写的是他刚作的一首诗。
这首《透明的蜘蛛》是他在课堂上听刘老师提起谢尔·希尔弗斯坦的透明诗，而仿写出来的。刘老师在课堂上分享了一个小故事：
有一次，画绘本的谢尔·希尔弗斯坦先生在白纸上画了一个框。他说：“我画好了”，“可是，先生，明明没有什么呀”，谢尔·希尔弗斯坦先生胸有成竹地说：有的，我画了，不过我的画是透明男孩，你没有看到，也难怪。在空白框里发现透明的画，需要一点想像力。
《透明小孩》
我们看见透明男孩
正玩耍在透明的小屋
他把一块透明的奶酪
喂给一只透明的老鼠
喔。多么漂亮的图
你也来给我画一幅
小男孩受了启发，仿写出了人生的第一首诗。在下午搜集微心愿的时候，只有他写了想要一个放大镜。他说：“有了放大镜，就可以观察身边的一些景物、动物和物品。”
啊，感觉一个喜欢观察，善于发现的小作家就要诞生了呢。刘老师看了很欣慰。在支教之前，她想教孩子们阅读和写作，通过绘本的形式，为孩子打开一扇精彩的窗。
江西站期间，她努力盘活学校里无人问津的图书室，上绘本课激发孩子们的阅读兴趣。现在每天都会看到孩子们自发去图书室借书看了，也会尝试去写诗了。这些可喜的变化，让刘老师深感这一趟值了。
刘老师终于又笑了。
午休时，粉笔头们带着粮油米面去了一对单亲留守双胞胎学生家家访。
从学校通往家中的路上，开满了金黄黄的油菜花。这是这对小姐妹每天来回的上学路。家中迎接她们的，只有73岁的奶奶。
走了半个小时，终于到家了。家里奶奶很远就迎了出来，热情招呼我们进屋。
这间四十多年的老屋里，木墙上写了“米19元”等细细的账。还有几条长凳，一个歪了的桌子，一堆柴火稻草，也就没有什么了。祖孙三人挤在一张床上睡，但是只要奶奶在身边，她们就很开心了。
奶奶含着泪，诉说着两个孙女的懂事。为了减少奶奶的的劳累，她们每天走路半小时去学校，从不让奶奶接送。奶奶的身体一有什么不舒服，她们就要哭的。学习的事，从来不让奶奶多操一份心。
奶奶虽然不懂学习，但是一直嘱咐着她们要好好念书。
小姐妹实在是懂事得让人心疼……走之前，我们的摄影师为她们仨拍合影时，两个小姐妹紧紧地握住了奶奶的手。
“最近干得最牛X的事，就是我让这些孩子笑得这么开心。”
这是粉笔头赵天骏发的朋友圈。其实，赵老师还是谦虚了，明明是让全校师生都笑得那么开心好嘛。
瞧，赵老师上个课就能把全校老师都招来听……看当地老师饶有兴趣地趴在窗口听课，想来赵老师的魔术课也是没谁了……
“咦，一条丝巾怎么一眨眼变成一根长棍子了？”
“老师你手里的红心，怎么变到我手里去了？”
“红布明明在老师手里，怎么不见了？”
上赵老师的课，大家心里都有十万个为什么在咆哮。好在赵老师揭开了魔术的谜底，并很耐心地教给同学们啦。一放学，孩子们便拿着“道具”要回去表演给爷爷奶奶看了……
莎莎老师抬出放在角落里落了灰的电钢琴，赵老师抱着从北京带过来的吉他，一起走进教室。这个在学校临时组成的“乐队”，带着孩子们走进美妙的音乐世界。
孩子们第一次触摸钢琴，第一次认识吉他，兴奋溢于脸上。好奇的同学们排好长队，就为了按上几下听听钢琴声是怎样的。小手小心翼翼地按在键盘上，眼睛又害羞地看着老师。
“没关系，你可以多弹几下。”在莎莎老师的鼓励下，孩子们才放轻松地“演奏”。
孩子们对赵老师的吉他也充满好奇。吉他是他们在电视里才见过的东西，每一次近距离看，他们忍不住要碰一碰。赵老师拉过他们的小手，教他们拨出琴弦的声音。
老师们问全班同学谁喜欢唱歌时，大家都齐刷刷地指向一个小男孩。这个最爱唱歌的小男孩，勇敢地站上讲台表现自己。他双手插在裤兜里，酷酷地唱起来。一旁的赵老师用吉他伴奏。小男孩摇身一变成了“主唱”。
孩子们表现这么好，这么喜欢音乐，是两位老师没想到的。于是老师们加了一节音乐基础课，将学校里现有的乐器拿出来物尽其用，教他们认识哑铃、小锣、木鱼……莎莎老师还教了孩子们弹钢琴的基本指法。一双双小手举在头顶，想像着手前面就是钢琴键盘，反复练习着。
两位老师调侃着，这几节课几乎是用到了“活到现在所学过的所有才艺”。在他们的影响下，我们似乎也看到一扇音乐的大门，正在缓缓打开。
写微心愿的时候，一个小男生写了想要吉他，一个小女生想要电子琴。
“能做的太多了，真的！”一个电视台的主持人竟然感慨，支教几天后，发现自己很有用了……
虽然这一周在生活节奏慢的乡村，但是马莹莹感觉自己的生活节奏更快了。每天都在马不停蹄地“干活”，和其他粉笔头一起教孩子们练广播体操，日常上课教说普通话，当助教教孩子黏土的手工制作，排练绕口令节目……
虽然每天忙得晕头转向，但成就感让她一扫疲惫。令她心里感动的是，有一节课由于时间限制，在一年级讲了一半的故事，很多同学课后主动来找她迫不及待想听后半段故事，这是个不错的反馈，证明他们用心听进去了。
“他们开始喊老师好了。”
“可以大胆地画出他们心中的世界了。”
“能够准确表达心中的想法了。”
“喜欢往图书室跑了。”
“敢上台唱歌，学会给同学鼓掌了。”
或许我们能力有限
但我们会竭尽全力
图片 | 吴桐
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