到了中秋假期，按照惯例，是我打游戏的时间，因此，也跟大家聊一聊我从玩游戏中获得的一些领悟。
这两天，一直在家里玩一款名为《维多利亚2》的游戏。游戏的背景设定，是大英帝国鼎盛的维多利亚时代，从1836年英国爆发了历史上第一次工人运动，一直到1935年希特勒上台后撕毁凡尔赛条约，掀起二战的帷幕。
这100年，是日不落帝国最辉煌的100年。
游戏中，玩家控制自己的国家，在两次工业革命的大背景之下，引导国家实现工业化，完成政治体制改革，与全球的列强们进行外交、政治、军事、经济的整体博弈。
由于游戏高度模拟了外交、政治、经济和军事之间的关联性，使得游戏上手难度极大，堪比一个大型操作系统。但也正是由于逼真，使得玩家也会面临到现实中政治家需要面对的种种选择。
这个游戏的自由度很大，每个玩家都可以选择自己的发展道路，但是老游戏玩家，在开始国家的统治和运营时，第一件事，基本都是
大规模的拉升国家的教育投入，并将国家焦点政策确定为提升教育。
这么做的逻辑很简单，通过积极的财政政策定向投放于教育，以及国家政策性的引导，使得教育工作人群数量大幅提升，因此也导致民众的教育水平（识字率）大幅提升。
一方面，教育水平高低，决定了低效率农业人口转化为高效率工业人口的速度，毕竟文盲是无法从事蓝领的机械工作的，而更高教育水平的职员，又会进一步提升工业的效率，使得工业产品更具备市场竞争力。
另一方面，民众的教育水平与国家的科技发展水平直接挂钩，拥有高教育水平民众的国家，科技发展速度快，大量发明和创造远比其他国家快，使得国家在工业、军事、外交方面拥有巨大的优势。
而这些国家优势又会为企业带来巨大的市场，继而市场的利润又促进国家的工业、军事、外交方面的发展，最终，在正反馈之下，使得国家、企业、民众三方共同获利。
因此，维多利亚2中的强国，无一不是教育强国。而玩家们想要让自己的国家后起追上，第一要务就是加大教育的投入。
而对比游戏，新中国这半个多世纪的发展颇有相似之处，第一代领导集体全力推动消灭文盲，为工业提供了大量的人口，奠定了中国制造的基础。第二代领导集体强调高等教育，大幅提升了制造业的竞争力，能够参与国际竞争。
可以说，中国经济发展的奇迹，是制造业发展的奇迹，更是教育发展的奇迹，两代领导集体推动的教育，分别提供了全球规模最大的蓝领工人和白领职员群体。
国家之间的竞争是实力的竞争，就像小平同志说的，科学技术是第一生产力。中国未来如果想要和美国直接竞争，选择也只有一个，那就通过教育，建立一个能够与美国抗衡的教育科研体系。
而看着国家这一年来的一系列动作，大家就会明白，为什么政事堂自十九大以来，就特别看好中国的教育行业发展。
因为，无论被什么表象包裹，这场竞争，科教才是真正驱动的内核。
就像昨天文章说的，开弓没有回头箭，其他领域都在全力推动，不可能发动机撂挑子。所以，未来教育的推动，是有进无退。
而且，教育除了提升生产力之外，还有一个重要的使命是提升消费能力。很朴素的来看，教育水平越高，接触的事物也就越多，消费的欲望也就越强。中国从70后一直到00后，每隔10年，消费意识都发生了天翻地覆的变化。
而资本主义的历次危机，直接体现就是生产过剩、消费不足。
因此，政府通过积极的财政政策更加积极来刺激教育，以及教育升级所直接带动的消费升级，就是一条越过经济危机极佳的路径。
其实，教育和消费升级的风口不难找，“家电下乡”的拼多多，“资讯下乡”的趣头条，以及“贷款下乡”的趣店，这些不到两年就奔IPO的超新星，本质就是通过“互联网+教育”，推动这些原本没啥消费欲望的人消费升级。
