儿童青少年的心理成长，“性教育”不可或缺！

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今天想跟大家谈论一个比较敏感的话题：儿童青少年的性教育。

性教育，在中国一向属于“难以启齿”的话题，很多家长会认为儿童青少年不该接触性教育，甚至有人会觉得跟孩子谈性就是在教坏小朋友。

真的是这样吗？

今天分享的文章，是方刚老师《方刚儿童心理成长小说》系列的自序，在这篇自序里，方老师谈到了正确的性教育对儿童青少年心理成长的意义，以及如何做好性教育。

希望对你有所启发。

01

何谓“赋权型教育”？

在从事性教育的过程中，我提出了“赋权型教育”，即反对简单告知孩子“什么可以做，什么不可以做”的“规训”，主张教育应该给受教育者增能、赋权，让受教育者有能力做出对自己和他人负责的决定。

好的教育不是把成人的价值观强加给孩子，而应专注于促进孩子的思考和成长，尊重孩子自我选择的权利。

我曾因此受过很多质疑，其中一种声音是：孩子那么小，他们怎么负责任？

我的回答是 ： 就像通过学习我们可以掌握弹琴、画画的技能一样，负责任也是一项可以学习的能力。

如果我们不相信孩子能够负责任，永远不给他们学习负责、承担责任的机会，他们就真的永远无法成长、无法负责。

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02

为何强调“增能赋权”？

每个孩子都是天使，都可以成才。

但是，许多孩子被家庭教育、学校教育折断了翅膀。

我曾用两年时间带领过一个“原生家庭受暴者成长小组”，亲眼目睹了父母暴力对孩子心理健康、甚至人格成长的深远影响。

父母以为自己在“爱”，在“教育”，而其实他们的“管教”方式是暴力的。

无论是肢体暴力还是精神暴力，都属于“规训”的最高级别，都会给孩子带来深远的负面影响。

接触这些孩子的时候，我常常处于惊心动魄之中。

父母错误的“爱”的方式，不仅毁掉了自己与孩子的亲密关系，还可能毁掉孩子的一生，而这显然不是他们的初衷。

学校教育许多时候也一样。

我接触到的一些教师也习惯使用暴力的方式对待学生，其中精神暴力的使用比肢体暴力更常见。

在从事性教育、防性侵教育工作的过程中，我也目睹了缺少性教育对孩子们的伤害。

社会上已经开始重视防性侵教育，但对性侵犯说“不”的能力不是只靠几节课就可以让孩子获得的。

一定是性别平等的意识、增能赋权的能力成长，才能使我们的孩子获得强大的内在力量。

为了能够帮助更多的孩子获得强大内在力量，壹心理与方刚老师联合重磅推出——

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03

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