从去年到今年，从小学语文“部编本”新教材对古诗词篇目的重视到《朗读者》、《经典咏流传》等节目的火热，古诗词的学习特别是吟诵越来越受到重视。
▲国学大师叶嘉莹教授
关于古诗词的吟诵，一代国学大师叶嘉莹先生曾有精辟的论述：
——
吟诵是学习中国古典诗歌非常重要的入门途径
。高声朗读和吟诵是学习诗歌和古文的一种方式；不出声音地读，就不能真正对作品的内容、情意有深入的体会和了解。
——
吟诵
是为了使自己的心灵与作品中诗人之心灵，藉着吟诵的声音达到深微密切的
交流和感应
。
——
吟诵
不但是读诗、欣赏诗、理解诗的
重要法门
，而且是写诗重要的
入门途径
。
——中国的好诗都有一种
兴发感动的力量
，这种兴发感动的力量从何而来？无论就作者还是读者而言，都是从
吟诵
得来的。
——
吟诵传承最好从娃娃抓起
，这是提高民族文化素质的百年大计。
——吟诵是一门口耳相传的艺术，吟诵前辈要么有家传要么有师承，他们的吟诵实践是当世宝贵的文化遗产。
——后学理应请吟诵界前辈总结吟诵规律，将其
原汁原味
地保存下来，在继承的基础上推行和传播。
（
以上为叶先生刊载于人民日报的部分观点
）
▲小学语文“部编本”新教材
很多教育工作者和家长们都注意到：
语文“部编本”新教材古诗文的比重明显加大，小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文
132
篇，平均每个年级
20
篇左右，占课文总数的
30%
左右，比原有人教版增加很多，增幅达
80%
左右。初中6册选用古诗文也分量也加重了。
在“得语文者得天下”的新趋势下，学好古诗文尤为重要。
▲语文“部编本”新教材总主编
温儒敏
古诗文应该怎么学？
语文“部编本”新教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏说：
要让学生多诵读，多吟诵。激发孩子们的想象力，让孩子们放开去想象，不要把课文分析搞得那么琐碎、程式化。
温儒敏老师解释：
吟诵与朗读不同
，朗读是把文字作品转化为有声语言的创作活动，强调结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情，带有明显的表演性质，是展现给别人看的；
而吟诵是依字行腔，有节奏地诵读诗文，偏重的是情通古人，反复琢磨作者的原意，体会诗文的涵义。因此，它更多是向内的，过程中能够增强学生对文本的主观感受。
在吟诵过程中，将古诗文的韵味读出来，旨在通过感动自己，增加对诗文的感觉，而不是想尽办法感动别人。
温儒敏老师强调：
我们提倡让学生多诵读，多吟诵。鼓励学生用自己喜欢、能更好表达情怀的方式去“唱读”，放手去读，沉浸其中而不必说古。
叶嘉莹先生和温儒敏老师提倡的原汁原味继承前辈吟诵规律、增加对古诗文感觉的吟诵课来了！
朱畅思
中华吟诵学会理事
北京吟诵教育研究会会长
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