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伊嘉儿数学  · 公众号  · 数学  · 2017-04-21 16:37

正文


分数与百分数的应用

基本概念与性质:

分数:把单位“1”平均分成几份,表示这样的一份或几份的数。

分数的性质:分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。

分数单位:把单位“1”平均分成几份,表示这样一份的数。

百分数:表示一个数是另一个数百分之几的数。

常用方法:

①逆向思维方法:从题目提供条件的反方向(或结果)进行思考。

②对应思维方法:找出题目中具体的量与它所占比率的直接对应关系。

③转化思维方法:把一类应用题转化成另一类应用题进行解答。最常见的是转换成比例和转换成倍数关系;把不同的标准(在分数中一般指的是一倍量)下的分率转化成同一条件下的分率。常见的处理方法是确定不同的标准为一倍量。

④假设思维方法:为了解题的方便,可以把题目中不相等的量假设成相等或者假设某种情况成立,计算出相应的结果,然后再进行调整,求出最后结果。

⑤量不变思维方法:在变化的各个量当中,总有一个量是不变的,不论其他量如何变化,而这个量是始终固定不变的。有以下三种情况:A、分量发生变化,总量不变。B、总量发生变化,但其中有的分量不变。C、总量和分量都发生变化,但分量之间的差量不变化。

⑥替换思维方法:用一种量代替另一种量,从而使数量关系单一化、量率关系明朗化。

⑦同倍率法:总量和分量之间按照同分率变化的规律进行处理。

⑧浓度配比法:一般应用于总量和分量都发生变化的状况。

二年级:

一包,比40少,比30多,平均分给6个小朋友或9个小朋友,都剩3颗不能分。想一想,这一包糖有多少颗


三年级:

一条虫每天长大一倍,10天能长到32厘米。长到4厘米需要(     )天。


四年级:

老师给同学们发练习毛笔字时用的宣纸,如果每人发8张,则有3个学生没发到;如果每人发6张,则正好发完。有(      )个学生,有(    )张宣纸。


五年级:

34.17除以1.7,加上1.6,所得的和与0.3相乘,积是     )。


六年级:

半径是2厘米的圆锥,体积是6.28立方厘米,高是(     厘米。

答案揭晓

二年级:

6×6=36(颗)

4×9=36(颗)

36+3=39(颗)

答:这一包糖有39颗。

三年级:

7

四年级:

12    72

五年级:

6.51

六年级:

1.5