浙江省某官员公开质疑衡中的办学模式，认为“这所学校是应试教育的典型，眼睛里只有分数没有人，跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，我们浙江不需要”。
浙江省官员方红峰质疑衡水中学的办学模式
昨日，平湖衡中又被媒体爆出涉嫌“违规提前招生”。傍晚，平湖市教育局回应称，已发文要求校方整改。
说起河北省的衡水中学，想必大家都不陌生。这所学校以每年超高的一本上线率和百名被清华北大录取的人数闻名全国。
2016年，衡水中学包揽了河北省文理状元，一本上线率高达92.44%，其中考入清华北大139人。
衡水中学2016高考成绩榜 来源：衡水中学官网
然而其量化到分钟的时间表，半军事化的管理模式也饱受争议。不少媒体甚至给它贴上了“魔鬼教学”、“高考训练营”、“考试机器加工厂”等讽刺性的标签。
3月26日，衡水第一中学平湖学校正式揭牌成立，标志着这所有着“超级中学”之称的衡水中学正式进驻浙江。
衡水第一中学平湖学校新貌 来源：浙江在线
衡水中学在浙江开分号的消息被爆出后，一石激起千层浪，引发了诸多争议。
对于这所“超级中学”的到来，浙江省教育界人士反应不一。
“居然把衡水奉为神明，还引进文化，简直是素质教育的倒退，他们准备搞军事化教育，要在教室走廊都装上‘防跳窗’吗？”杭州某校长怒斥道。
另一些人对此事表现得较为淡定。嘉兴市一所高中的副校长表示，现在谈这件事为时过早，“学生都还没有招，一届学生要3年，有没有影响需要时间来判断，最起码要一年半载的时间。”
一位杭州市的校长也表示：“浙江高中的校长没必要紧张，教育有自己内在的规律，我们不要去管外来的和尚会念什么样的经，只需要念好自己的经。”
媒体报道出这则消息后，衡水中学的教育和管理模式又被推到了风口浪尖，迅速登上了微博热搜榜。
一些衡水中学的学子在微博上纷纷为母校鸣不平，同时表达了对母校的感激之情。
衡水中学学子对此事的看法
围观群众也纷纷表达自己的看法。
围观群众的看法
众所周知，在全国34个省（市、区）当中，浙江省的经济发展水平排在前列。2016年，全国居民人均可支配收入为2.38万元，浙江省以3.85万元的人均可支配收入高居全国第三。
经济发达的浙江省，教育资源也并不落后，为何还要花大力气引进衡水中学呢？
嘉兴港区社发局局长张卫根表示，当地高中生源流失严重，每年有超过20%的好学生去外地念高中，家长也随之把生意外迁，十分不利于该地经济开发区的发展。
据悉，嘉兴市生源流失现象由来已久。2006年前，嘉兴市的不少尖子生选择到上海读高中。
嘉兴一中一位教书10年的老师说：“当时学校每年要流失一两百优质生源，因为很多优秀初三毕业生选择到上海读高中，在上海参加高考，虽然要交好几万费用，但家长觉得值。”
2006年之后，上海市所有中学停止向外省市招收高一新生。然而，嘉兴市生源流失的步伐没有停止。
从近年学生的高考成绩看，嘉兴市的高中表现平平。2016年，浙江省考入清华北大的前十排行榜中，嘉兴市的中学并没有入列。那些成绩优异、追求更高的学生选择去浙江省其他的市去念高中也不足为奇。
2016年浙江省考入清华北大人数排行榜
来源：公开数据整理
为了留住当地的优质生源，从2015年开始，开发区就到外面考察了不少合作办学，最后决定引进衡水中学。“这样学生可以在家门口享受到优质的中学教育。”
可见，即使是在素质教育实施的很好的浙江，高分也有令人难以抗拒的魅力。
毋庸置疑，浙江省的经济发达，家庭条件富裕的考生不止高考这一种选择。
然而，虽然浙江省每年参加高考的考生人数有所下降，但总体规模仍维持在30万以上。这表明，参加高考仍是浙江省多数考生进入大学的途径。
来源：公开数据整理
贫富差距大似乎是所有经济发达地区的通病，浙江省也不例外。数据显示，2012年，全国城乡收入差距排行榜上，浙江排到了第三名。
来源：各省国民经济和社会发展统计公报、
《中国统计年鉴2012》
相比富裕家庭可以轻而易举地送儿女外出留学，普通经济条件家庭的子女可能只有高考这一条路。
对这些学生和家长来说，在“唯分数论”的高考指挥棒下，每年保持百名清华北大的高产出的衡水中学对那些收入中等、又希望孩子上好大学的家庭来说极具吸引力。
据平湖衡中的法人代表、执行董事肖家兴透露，2017学年平湖衡中首届高中招生工作已启动。学校首届高中招生90名，目前已经吸引400多名学生报名。
衡水中学的高考应试水平到底有多厉害？下面这张图也许能够说明。
2016年使用全国一卷的九省
理科高分段生源情况
来源：知乎专栏
衡水中学进驻浙江又一次掀起了关于应试教育和素质教育的争论。
许多人认为，衡水中学为学生营造了一种过度追求分数的氛围，不利于学生的全面发展，和提倡素质教育的浙江省格格不入。
也有不少人认为，指责衡水中学的人是“站着说话不腰疼”，衡水中学只是我国现行高考制度下千万个高中的缩影。在我国多数经济欠发达的地区，应试教育实际上还是占主导地位，真正实施素质教育的中学少之又少。应试教育的这口“锅”不该让衡水中学背。
在我国，应试教育的观念根深蒂固。过去，好成绩意味着好工作。近年来随着考核方式的多样化，不少学生被送进各种各样的特长班、补习班，表面上看有利于综合素质的发展，实则还是抱着功利的心态，希望在各种竞赛中取得好名次，或者为以后的履历表“贴金”。
去年，北大考试院院长秦春华去上海进行招生面试时，发现所有参加考试的学生提供的材料都很相似，看上去太过完美，没有任何缺点。“像是一个模具打造出来的一组'家具'一样”。
每个学生都是学习成绩优异——至少位于年级前5%；艺术特长突出——至少会一种乐器；获得过各级科技创新奖励——至少是市级二等奖；热心公益事业——至少去敬老院给老人洗过一次脚；等等。
回答问题时，学生们都正襟危坐，脸上洋溢着自信的笑容，口齿清晰，抑扬顿挫。“显然都经过了某种程度的培训”。
然而，当这位院长问到一些和考试关系不大、出乎考生意料的问题时，一些考生却“惊慌失措，张口结舌，几乎要哭了出来”。
这种现象的背后其实还是学生和家长应试教育的心态在作祟。另外，一些美其名曰实施了素质教育的中学，背地里却在暗自模仿衡水的教育模式，试图提高升学率。
华商报在《不要一边笑着“衡水”一边学着“衡水”》一文中指出，这些学校批评衡水中学是五十步笑百步，“吃不到葡萄说葡萄酸”，而并不是真正出于对应试教育的忧思。
由此看来，稳固的应试教育观念是全社会共同面临的问题。尤其是当高考还是最公平的一条上升通道时，学生们还会卯足了劲争取在各种考试中获胜。
虽然我国素质教育的口号已经被提了很多年，但除了少数几个经济发达的省份实施的较好外，在我国多数地区，由于缺乏完善的教学设施和教育资源，素质教育更多停留在了理论层面。
学生除了日常的体育、音乐课外，鲜少能享受到大城市学生体验到的素质教育。大多数学生对素质教育的印象可以用“只闻其声、不见其人”来形容。
另外，有相当数量的学校，表面实施素质教育，但实质还是应试教育的一套，和监管部门玩“猫捉老鼠”的游戏，监管部门视察时让学生摆摆样子，甚至让学生在受访时说假话。
这种现象除了和学校领导人的观念还没转变外，更多取决于当地的经济发展水平和教育资源的丰富程度。而在经济不发达、教育资源极度稀缺的贫困地区，学生有高中上就已经很知足。
在素质教育未全面落实的省份，素质教育的定义极其模糊。到底什么是素质教育，如何实施好素质教育，这些问题很少有人说得清。
一些学校未能正确理解素质教育，打着素质教育的旗号，进行一些不适合学生发展的教育改革。例如，小编读初中的时候，有一天老师从省里开会回来，说现在国家提倡素质教育，要自主学习，培养学生的主动性，所以以后大家自学吧……
据悉，许多学校都存在这种对素质教育的曲解，使学生课内减负，课外增负，导致课外补习班的盛行，增加了家庭的教育支出。而对无力负担额外的课业支出的家庭来说，这种被歪曲的“素质教育”更进一步拉大了教育的不平等。
在2017年“我向总理说句话”建言征集活动中，就有网友反映了这样的问题。
网友在“我向总理说句话”活动中留言
日本从1976年提出实施“宽松教育”,此后“宽松教育”成为主导日本基础教育30年的方针。
“宽松教育”方针下的30年间，日本实施了一系列政策，包括：降低教学大纲的标准、减少规定学时和公立学校去重点化。
然而，多年过去，日本的“宽松教育”似乎没有取得什么成果，甚至还产生了一系列副作用，包括国民整体学力连年显著下跌、中产家庭教育负担倍增、中产阶级生育率降低、教育不平等扩大等问题。
日本高等教育录取率、家庭经济数据、18岁人口和教育政策变迁
来源：中青报·中青在线
去年，日本文部科学省发布了2020年起将在小中高学校依次实施的新“学习指导要领”，新要领大量增加了学校课程的课时和内容，标志着日本“宽松教育”的失败。
我国的素质教育和日本的“宽松教育”有一定相似之处，包括改变灌输式、填鸭式教育，减少学生在学校的学习时间，减少作业量，让学生有更多时间参与社会活动，发展自己的兴趣，但是都造成了学生课内减负，课外增负等后果。
日本宽松教育的失败对我国素质教育的实施有一定的启示。素质教育不仅要实施，更要以一种合理有效、符合教育规律、不给学生、家长增添负担的方式进行。
总之，我国多数中学的素质教育还存在落实不足、浮于表面、方法不得当等各种各样的问题。与其从素质教育的角度去抨击衡水中学，不如反思一下什么才是真正的素质教育。
衡水中学落户浙江已成为既定的事实，再怎么批评也无济于事。专家表示，浙江省不妨秉着自信包容的心态，让应试教育与素质教育来一次激情的碰撞。毕竟，真正的素质教育绝不会被应试教育打败。
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（参考资料来源：新京报、浙江在线、钱江晚报、河北青年报、中国教育在线、合肥热线、人民网、澎湃新闻、中国青年报、搜狐教育）
