程老师的作业

程老师是语文老师，语文的外延等于生活的外延，更何况老师不仅教书，还要育人。于是在每个母亲节，作为母亲之一的程老师，都会给她的学生布置一些作业。

第一次很简单，母亲节，送妈妈一朵花。可以买，也可以采野花。给花拍照，把妈妈收到花后说的话记下来。

这是一个很好的亲子教育。虽然是一朵小花，甚至是没名的小花，也让很多妈妈异常感动。有的妈妈要高兴好多天。那一朵花像宝贝一样，被妈妈们放在一个瓶子里养着，鲜艳着，枯萎着，孤独着，成为爱的象征。

第二次母亲节来了，程老师让孩子们录一段视频，表达对妈妈的感谢。

有些孩子非常支持，但也有少部分孩子觉得肉麻，说不出来，不愿意说。程老师认为这是可以理解的。这正是需要通过教育来影响的。

中国人特别不擅长表达爱，不但不表达爱，有时反而拗着来，故意讨别人嫌，我们称这种做法为“作”。我们之所以“作”，或者能“作”成功，是利用别人对我们的爱来要胁和绑架他们，这是多么糊涂。

在这块，男生更甚。甚至连史铁生也不例外。在《我与地坛》中史铁生回忆自己经常与母亲斗气，但在失去母亲后才追悔莫及。

“有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”

史铁生来不及了，好在我们能来得及，爱要大声说出来。在一次次鼓动之后，作业顺利完成了。我不知道这些妈妈看到这些祝福作何感想？我很感动，看到孩子们憋红了脸，把自己从未表达的情感表达出来。 有不少孩子说着说着，自己感动了自己，这是一次深刻的体验。

对这些孩子来说，重要的不是表达了一次真情，而是冲破了羞涩的心理防线。人需要被打开，心灵舒展才能够活得敞亮。

又是一次母亲节，在疫情之下，迄今苏州都没有开学，程老师这次布置居家的孩子，炒一盆自己最喜欢吃的菜，与母亲和家人一起分享。

母亲节之后，我看到她在批改作业，一直在笑。我这才知道她的这个作业。有孩子的菜品相不好看，但孩子们敝帚自珍。

有一个小区的几个孩子，聚集在一起，成立了一个烧菜共同体，互相帮助，因为这个作业有点难。

看到几个男孩坐在椅子上剥豆子，我也觉得可乐。剥豆子让我想起了阿毛。

最后45个学生，交出了25盆菜。有的非常简陋，甚至寒碜。比如烧一个荷包蛋，烤一块面包，一盆盖浇饭，但也是一片心意。

还有孩子最喜欢的菜有两种，那就做两个。

还有一个孩子喜欢烹饪，直接放大招，给全家弄了一大桌。我不知道这孩子成绩如何，但我确信，他是一个暖男，未来一定是一个好丈夫，好爸爸，会经营好一个温馨的家庭。

重要的是，这些孩子走进了厨房，牵上了围裙，煞有介事地做菜。这就是成功。他会翻看菜谱，会征询爸妈建议，最后一盆盆菜端上桌面，相视一笑，这就是学习。