正文
'课程的教学质量，
和课时数量有关系，
但关系不大！
这是我今年教学实践的感悟。比如说，我今天给一个学生改作业，就这么一个学生，的一份作业，就让我坐在波士顿大学图书馆里、思考、码字，花费了我30-40分钟。
表面上这个班的课时量是20小时，实质上我可能会投入100个小时。（你设想一下，每个学生如果交个10次作业，每次作业30分钟，我批改一个就有300分钟、也就是5小时了。——20多个学生，工作量轻松超过一百小时）。
这其实也是我强调的，听课只占40%，课后的持续发力才是最重要的。一周只上课一次，但是学生在写作业啊而且我认真改啊！学生会准备上课演讲啊我得沟通啊！学生还会听选修课啊！
我认为如果只看录播课程，那么价值就是三五百元，但如果是加上服务，那就是数千元甚至上万元。而这个服务，我完全可以拿着人工智能一通胡乱应对（已读乱回的那种）。但显然我不是这么做的。我甚至让学生去比对人工智能和我的批改有何区别（这也是我即将在第三次雅思写作课分享的内容）。
在这个雅思写作课，除了批改以外，我还大胆鼓励学生分享自己对知识点的感悟，每次课5-10分钟，充分调动了他们的荣誉感。然后，这个学习社区被充分调动起来了。大家不仅在向老师学习，还在向同伴学习。正如大家在我上一篇文章看到的那样。
所以，一个好的课程，绝对不是课时量那么简单，它还有服务质量，还有社区成员的共振。
这个雅思写作课程，我做着做着，就打算明年涨价一倍，从五千涨到一万，但是，我今天已经不想涨价了，因为我不太打算明年开这个班了。——实在是服务太特么重了。完全是我的情怀在做，强行把五千价格的课程做出了一万的价值。
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最近我开始给考研写作课全面升级了：新增全直播串讲课程。即，我在原有的录播课的基础之上，赠送新一轮直播服务，我将带着学生直播手段再走一遍课程，实现双保险：已有的录播保证听课效率，直播保证互动效果。同样的内容，录播侧重词组基础，直播侧重文章脉络，不新增压力。点击下方链接，邀请你加入。
我是陈仲凯，我邀请你加入我的考研写作班！
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