如何有效地推动孩子进步 | 六姥姥专栏

六妈罗罗 · 公众号 · 育儿 · 2020-04-21 09:02

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六姥姥书稿将以连载形式在公号刊登，均为六姥姥主笔。此文为六姥姥专栏的第 7 篇

本文有录音：

孩子的进步需要家长给予两种配合，一是教授，二是推动。尤其是对于年龄尚小的孩子，他们在学习或游戏中遇到困难，尝试失败后的应激反应,一定是比较简单的掉头放弃，进而对整件事情失去兴趣。要想让孩子在反复失败后重拾信心，激起去克服困难的斗志，就需要家长给予有效的推动，在孩子的进步过程中助其一臂之力。

推动孩子进步的关键点，是要有针对性。每一个孩子无论是成绩差，还是能力弱，都是有原因的。这个原因不可能是对孩子的全盘否定，而是某一个弱点，正是这个弱点的衍生而呈现出不尽人意的效果。我们要帮助孩子找到这个弱点，有针对性的锻炼提高。

罗罗小时候，因为有我带着她玩中学了不少数学知识，所以她上小学后，虽然因为粗心也只是九十二三分的成绩，但知识点基本是掌握的，我不需要管她数学的学习。而儿子从乡下回到家后直接上的小学，刚开始儿子的学习我也管了一段。由于那一段时间我刚升职工作特别忙，觉得他学习能跟上趟了，就放松了对儿子学习的督促。

结果一年级上学期考试前，我收到了班主任老师让孩子带回的小纸条，上面写着“我们下周考试，请你看看孩子的作业”几个字。到现在我还记得当时的情景。那天我回到家，孩子已经睡了，那张小纸条就放在儿子的写字桌上。我急忙把儿子的作业本拿出来看，语文还可以，工工整整的，也没多少错。看到数学我傻眼了，有几页几乎整面都是大大的×，全是二三十分，气的我恨不得把儿子从被窝里拉出来狠狠地训上一通。转念我又问自己，你能全怪孩子么？这段时间你管过孩子么？确实那段时间工作太忙，我只觉得孩子做完作业就行了，完全忽视了要查看作业的完成情况，就没看过儿子的作业。

还好问题发现的及时，那就努力改进吧。我把时间和精力作了调整，把需要加班干的活放在儿子睡觉以后。在认真查看了儿子所有的数学作业后，我总结归纳了错题类型，发现影响成绩的最主要知识点卡壳在退位减法上。于是我找来纸板和木棍做成教具，为给儿子补课做好各项准备。我对儿子说，出错很正常，但要弄明白错在哪里，才能做的更好。

那几天，我们用教具进行学习，儿子弄懂了知识点，再针对此类问题多加练习，错题率越来越低了。一周后的考试，儿子的数学得了96分，有了非常大的进步。更让我觉得收获的是，儿子懂得了总结归纳错题类型的学习方法，我也意识到了关注孩子日常作业完成情况的重要性，这些对日后的学习都很有帮助。

除了行为上的推动，我们还要帮助孩子建立起乐于进步的良好心态。关于这一点，也许大多数家长都会想到这个关键词：鼓励。

孩子大多是吃软不吃硬的，甚至有些“人来疯”，越多人夸他，他越大劲儿。现在的科学育儿理论讲究鼓励要有技巧，我很认同。简单的“你真棒”只会让孩子飘飘然，时间久了更是习以为常，认为自己厉害非凡，却又不明白厉害在哪里。

所以，对孩子的鼓励要说明白，要说到点子上，要避免言之无物的空谈。比如孩子把用过的擦手纸丢进垃圾桶，你可以说：“宝宝知道垃圾要丢进垃圾桶，而且是自己去丢的，自己的事情自己做，所以你真棒！”比如孩子给你递了一块毛巾，你可以说：“宝宝帮助了妈妈，是个助人为乐的好孩子，所以你真棒！”而不是一概一句简单的 “真棒”和一个单纯的大拇指。

但鼓励往往是用于锦上添花的，更多的是一种肯定。在孩子遇到困难，受到阻碍的时候，比鼓励更能给他带来实质推动的，是“我和你一样，后来我进步了”。

罗罗刚上幼儿园前几天，不适应新环境，天天哭。我觉得要尊重孩子的心理变化和正常反应，就没有过多的去干预什么，只是在反复的跟她说，妈妈一定会准时去接你的，你会慢慢的在幼儿园交到好朋友。很显然，这些话并没什么效果。

一天早上，罗罗又因为不愿意进幼儿园在门口哭闹。我的一个同事就指着她的姑娘说，你看我家的小姐姐就不哭，你怎么还哭，丢不丢人，羞不羞呀！不知她的本意是想鼓励一下自己的孩子，还是想激罗罗一下让她不要哭，反正听她那么一说，罗罗哭的更凶了。记得当时我也是没招了，为了平复她的心情，就随口跟她说：“罗罗不丢人，哭有什么丢人的，妈妈小时候上幼儿园也哭呢！”（我们那时候哪有什么幼儿园啊，就是随口那么一说）。话一出口，罗罗竟然不哭了，噙着泪认真地问我：“真的吗？妈妈也哭吗？”我赶紧说：“是啊，刚开始去不熟悉嘛，肯定哭，可是妈妈哭了几天就不哭了。你也是的吧？”罗罗小脸带笑的说：“嗯，我也只哭几天就不哭了！”

这事儿之后，她还真是没怎么哭过。我想了想，也许罗罗之前哭不仅仅是对新环境的不适应，还有遇到挫折的为难。当她觉得妈妈和她一样，妈妈的进步就给了她进步的希望和动力，她也就逐渐进步，突破了自己。

摆积木摞高高，是一项可以有效锻炼孩子手眼协调力和平衡力的益智游戏。好多孩子都喜欢玩积木，但让妈妈们愁苦的，是积木轰然倒塌那一刻，孩子们嚎啕大哭表现出的挫败感。在这个时候，无论是安慰“没事儿的，宝宝重新再来”，还是鼓励“加油，宝宝一定能行的”，一般都只是饮鸩止渴，哭是止住了，挫败感却仍然还在。妈妈们还在手把手的教着，“你看，就像我这样，看，摞很高了吧”，孩子却不领情，一扭头去寻找别的玩具，说不想再玩积木了。于是妈妈便开始焦虑，自家孩子怎么这么没有耐心呢。

这也是曾经在我家多次发生过的场景，罗罗摞不好后就不愿继续玩积木，我责怪她没耐心，却又束手无策。但是在幼儿园那件事之后，我汲取了经验，尝试着改变了思路。罗罗轻易放弃，或许不是因为没有耐心，而是被积木倒塌这种失败打击到了，觉得自己不行呢？我教着摆，罗罗或许不是不愿意学，只是看着妈妈那么棒，更加觉得自己不如人呢？试着让罗罗感受到“妈妈和你一样，后来我进步了”，会不会推动她进步呢？

在又一次的积木轰然倒塌之后，我在旁边自言自语般说到：“摞这个积木真的很难啊，我的也倒了啊，怎么办？”同时，悄悄推倒了我摞的那一个。罗罗忽然就像小大人一样，学着我曾经的样子安慰我：“没事，你再摞一个就好了嘛。”“那好吧，那咱俩一起吧。”我们约定好，每摞的比上次高一层，就给自己鼓掌，倒了就重新再来，一起开动脑筋想想怎样可以摞的更高。气氛很欢乐，罗罗对积木的倒塌也没那么抗拒了，还鼓励我说：“手拿稳，慢慢放，就会摞很高哦。”一次次的进步，让罗罗对积木更有兴趣了，逐渐的她自己琢磨着，都能摆出花样来。

看，对于孩子来讲，把告知技巧融入到共同进步的过程中，确实比居高临下的教授要有效的多。 “我和你一样，后来我进步了” ，映射到孩子脑海里，就是“我和你一样，我也会进步”。有了具体化的榜样和近在眼前的希望，孩子定会一步一台阶，越来越好。

从六姥姥书稿中选这周发的稿子，看到这篇时，我突然想到前几天写懂你英语时收到的一个留言：

确实，孩子的进步需要家长给予教授，和推动。怎么教，需要方法，教不同的内容，方法会有不同。而怎么推，“我和你一样，后来我进步了”，我觉得这句真的挺管用的，而且适用于大部分孩子和大多数场景。

在六六背古诗时，我也用了这样的方法。最初六六背的每首诗我都会，于是在她心里，我是一个强大的妈妈。但有一次遇到首很难背的诗时，感觉她有些畏难情绪了，于是第二天，拿到一首她要新学的诗，我说我也不会，咱俩一起背吧。然后我就和她一起努力背，而且第二天她复习时自己记得，我却忘了。然后我就告诉她，我和她是一样的，知识要一点点的记，不及时复习，也会很快就遗忘，但没关系啊，我坚持就会进步，她肯定也可以。

每个家长都是孩子心目中大大的榜样，配合孩子的速度，用恰当的技巧和方式，会带着孩子跑的更快。一起加油~

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