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是 i 还是 e？别轻易让孩子参与这类测试

父母志 · 公众号 · · 2024-07-19 07:00

正文

你是 i人还是 e人？

席卷全球的 MBTI测试

已经成为许多人的“新名片”

所谓MBTI

简单说就是通过一系列问题测试

用4个字母描述一个人的性格

MBTI将人格特质分为：

内倾（I）-外倾（E）

感觉（S）-直觉（N）

思维（T）-情感（F）

判断（J）-感知（P）

4组相互独立的倾向

在此基础上排列组合形成16种类型

每种类型都有

独特的性格特征和擅长之处

△ MBTI 16型人格对照图

除MBTI测试外

卡特尔16PF、PDP、九型人格等

也是在网上比较受欢迎的

性格测试

起初，参与测试者

大多只是把它们当成一个小游戏

“玩玩而已，不必当真”

测试结果也多用于非正式的社交场合

比如和朋友分享

在网络上寻找“同类”

但 近年来

性格测试的“价值”被不断放大

比如

有不少应届大学生反映

在求职过程中发现

很多企业除设置笔试、面试外

还要求参与性格测试

不少学生因测试结果不合格

而错失心仪岗位

“3轮面试都过了，最后卡在了性格测试”

“刚做完测试，被通知与意向岗位要求不符”

”“测试结果显示我缺乏进取心和抗压能力”

……

△ MBTI 16型人格对应的理想职业

如今，就连小孩子也被“拉”了进来

许多自媒体开始大力宣传

用性格测试结果

指导家长 “提升育儿效率和效果”

该不该让孩子做性格测试？

性格测试真的能提供科学育儿指导吗？

针对这些问题

社会上有不同的讨论声音

↓↓

性格测试能带来更好的“认知”

一种观点认为，性格测试能 帮助家长大致了解孩子的性格特质，从而“事半功倍”地进行引导和教育。

根据测试结果，家长可以顺着孩子的特质帮助他们更好地养成习惯，发挥出自身优势，成为想成为的人。

比如，如果孩子测试为e人，即满足以下特质：

1.社交活跃：喜欢与他人交流和互动，社交活跃。

2.乐于表达：通过口头表达来表达自己的想法、感受。

3.通过互动学习：在社交环境中，学习和吸收知识效果佳。

那么，家长就可以适当调整育儿策略，帮助孩子“通过互动获取能量”：

1.支持社交需求：鼓励参加适合他们的社交活动，提供他们更多互动机会。

2.培养合作能力：帮助他们学会与他人有效沟通、合作方式。

3.鼓励口头表达：鼓励他们多思考、分享观点和经验。

4.提供及时反馈和奖励：他们喜欢获得关注和赞扬，父母的及时反馈有利于激发动力。

同理，如果孩子是i人，意味着他更习惯“通过自身获取能量”，在生活中主要表现为喜欢独处、少言寡语、爱内向思考、注意力集中等。

根据这些特点，家长可以采取另一套思路，如重视与孩子建立亲密的关系，给予他们安全感和支持，让他们感到被理解和接纳；鼓励他们通过写作、绘画等方式表达想法和感受，培养创造力和内在动力；更加尊重孩子的成长节奏，给予充足的时间适应变化，提供更安静的学习环境等。

不被定义的孩子才能走得更远

但另一观点认为，孩子不应该参与性格测试。

从心理学的角度来看， “性格”是一种个体内部的行为倾向，它具有整体性、结构性、持久稳定性等特点，是每个人特有的，可以对个人外显的行为、态度提供统一的、内在的解释。

而这些所谓的性格测试，将世界上所有人划分为16个类型，无疑是一种缺乏科学性的过度简化。

同时， 一个人的性格是在生理素质基础上，在社会实践活动中逐渐形成、发展变化的。 对于尚处在成长阶段的孩子，他们的性格特征并未定性，如果只在某个阶段进行测试，所得到的结论自然是片面的、不准确的。

△ TED演讲：Dan Gilbert

更危险的是， 性格测试结果容易导致一个人陷入“固定型思维模式”。

斯坦福大学心理学家卡罗尔-德韦克（Carol Dweck）创造了“固定型思维模式”和“成长型思维模式”这两个术语，前者认为自己是“不可改变的”，后者则不以现在的身份来定义自己。

换句话说，接受性格测试的孩子，等于过早地被“贴标签”。

当家长用固定的思维方式看待孩子，给孩子贴上XX型人格的标签后，他们可能真的会被我们塑造成所谓的“那类人”。举个例子：

1.孩子参加了一个性格测试，测试结束后，被认定为“内向型人格”。

是 i 还是 e？别轻易让孩子参与这类测试

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