主要观点总结
本文讨论了教育方式和亲子沟通的问题，强调应根据孩子的切身体验来交流，而不是单纯传授大道理。作者认为最好的方式是根据孩子在实际生活中遇到的问题，进行有针对性的指导和交流。此外，文章还提到了写作课程的重要性和个人经验分享的重要性。
关键观点总结
关键观点1: 教育观念
不应过于强硬地给孩子灌输大人的经验和道理，而是应该基于孩子的切身体验进行交流。
关键观点2: 有效的亲子沟通方式
当孩子遇到困惑时，父母应以换位思考的方式站在孩子的角度分析问题，起到启迪作用。
关键观点3: 写作课程的重要性
写作课程可以帮助孩子建立专业训练，提高写作能力，同时也是一种实践，有助于孩子成长和发展。
关键观点4: 反思和同行的重要性
在反思和同行的过程中，父母和孩子都能意识到很多问题，这也是一种切身体验，留给他们一辈子的财富。
正文
他并不建议给很小的孩子讲物理学那种宏观概念的东西，也不建议他们了解太多成年人世界的东西，该不知道的，就不让他们知道。
通过孩子自身经历和经验、以及切身利益结合点去讲授相应的道理，才是真正有效的方式。
看到这里，我会不由想，这是三百年前的事情了，在信息社会，还是否合理和有现实？
因为，毕竟我作为父母，也时不常会给孩子讲一些“道理”，人生经验。
打个比方，我相信很多父母都做过，就是跟孩子们讲路上的外卖小哥、工地上的工人叔叔很辛苦，然后说谁谁谁当了什么，能赚大钱，推导出结论是：要赚钱，就要好好学习。
这也就是亲子关系还不错，有次沐朵跟我说，我觉得送外卖挺好的啊，很自由。
我想了一下，或许不是卢梭过时了，而是教育的谬误一直都存在。
我们太急于把大人的经验硬塞给孩子，但那是你的，不是他的，你也塞不进去，只会很生气，也不明白为什么。
他们不听，是因为根本不懂，从你的表达，到你的所谓道理，看似点着头眨眼，实则统统不懂，甚至误解。
小的时候，其实我们都是那么过来的，最讨厌家长讲一些大道理，连哄带骗带威胁，以至于到现在，但凡有人跟我讲宏大叙事而又不在细节上落实，我第一反应就会心理防御，想这是不是PUA。
不跟孩子们讲他们没有经历的事情，而是基于他们切身体验而交流，个人觉得，这是对的。
我们总是非常迫切的把自己的人生经验、经历、挫折，想要传导给别人，因为看到别人可能吃亏，可能偏执，可能走弯路，但，这又何尝不是一种偏执？
我们自己的经验，之所以是自己的，那是因为你经历了，痛苦过，思考过，实践了，这一全套下来，肉都烤熟了，更何况是脑细胞。
对于成年人来说，不仅你的善意无法传达，大概率是要起冲突，闹矛盾的。
最后双方都气呼呼，都觉得对方是错的，觉得对方不理解自己，也达不到效果。
道理再正确，再神圣，它也就是个牌匾摆在那儿，那不是你的，你不懂，你以为你懂，做不到就是不知道，就是不懂。
其实最好的方式，是孩子在某一方面遇到了困惑，真的来跟你请教，这个时候，父母一定要说真话，而且要放低身段，别用自己的理解，而是换位思考，站在他们的角度去分析这个问题，方才可能起到一点启迪作用。
就有点类似“打疫苗”，错误可以犯，但致命的错误不要犯，人生也不能什么都不管，有的家长过度放任，只让南墙去教育孩子，代价是很大的，你难以承受。
比如，你需要长久陪伴孩子，及时发现他们成长中的问题，然后以合适的方式介入和回答。
比如，你自己需要不断根据孩子的反馈来调整自己的沟通方式，建立安全感后，才有可能开始进行有效的经验传递。
要把自己搞清楚的东西嚼烂，以对方能听懂的方式传递出去，这不是一件容易的事情。
中华优秀传统文化很好，有很多的“疫苗”，他们初学的时候只是一句不知所云的话语，却经常在人生至暗艰难时刻，发挥强心剂的作用。
但最好是，父母也真正理解，才有可能更好地让他们明白。
同样，与周围人打交道时，自己非常清楚和确信的事情，如果不是人家非常真诚询问到你这里，即便再亲的人，不要多任何一句嘴。
因为你说话之前要想想，达到了什么目的，是真的想帮助别人，还是仅仅宣泄一下自己的情绪，借以自我炫耀。
正是基于这些反思，周日的写作课上，我才说了第一节课想说而又忍住的话。
顺便说说这个写作课，后台读者问得很多，但抱歉让你们失望了。
这课只是一个亲子活动的社会实践，并非对外售卖的课程，我不做盈利的事，囿于条件所限没法容纳更多的人，也不对外。
起初的时候是二年级，只是沐朵班上一些家长聚在一起，关系很好，大家兴起的时候觉得家长都有所长，有的还是老师，要不要公益给孩子们弄点小灶，这样也省得出去补课了。
有的家长认领了语文，有的认领了练字，也有认领了英语，我做事情一般不做而已，做就想好要做很下去，于是也就说给上写作。
班上最开始有8-10个孩子，从二年级到六年级，八个学期上下来，这是最后一个学期，最后坚持下来的，除了月月出国了，
只有3个孩子。
这是意料之中的结果，因为从一开始我就很清楚，哪怕只剩一个孩子，我也会去教到底。
因为这个过程，并不一定是教授了多少知识，它本身就是一场实践，贯穿小学过程的实践。
一方面是对我自己，我要告诉这些学生，做事情，想好了，就要把它做下去，再困难再多借口都不要半途而废，行胜于言。
我小的时候，只经过了两年的作文训练，这就是我现在安身立命的家伙事儿。
所以，只要能走到最后，我想他们的作文到高中，都是没什么问题的。
只是这件事，只有我自己知道，孩子和家长是不清楚的。因为他们没有我这样的经历，也不知道写作在如今的中国到底真的有多重要。
文学是穷人最后的救命稻草，能把他们乱七八糟的经历变成财富。
从第一堂课，我其实就看到了，经过训练和没有经过训练孩子在文字上的差距是很大的，即便是同一年龄段。
但是，这些话不能在第一节课讲，对于新来的孩子，有的基础很好，只需要稍微引导一下，就可以走上正轨，有的却需要更长的努力。
我跟她们说，一个习惯的养成需要21天，放弃却只需要一秒。
如果你们能够21天都写日记，那么我会给大家发实实在在的奖励。
上周日上课，我看到了所有的孩子都能做到这28天去认真写日记，习惯成自然，很自豪，很自信。
这便是他们成长中所真正经历和获得的经验，我不是告诉他们道理是什么，而是要用各种方法，让他们得到这种切肤体验。
自己坚持，自己形成肌肉记忆，自己不惧怕，自己慢慢发现自己的过程。
老师其实并不重要，只是去让孩子成为他们自己。他教不了多少知识，但是，根据每一个孩子的情况，而是去避免一些很容易形成的偏见。
对我，同样重要，因为在这个反思和同行的过程中，我也慢慢意识到很多问题。
上周的写作课名字叫写“废话”，我跟他们念了阿兰德波顿《旅行的艺术》中关于细节描写的“废话”。随堂作文上，我买了一盒小小的草莓蛋糕，让他们对这个蛋糕展开充分的想象和描写，写得最好的可以得到蛋糕上的草莓。
其实，那只是一块非常普通的蛋糕，但因为这一堂课的酝酿、投入，倾注的兴趣和关注，充分刺激了味蕾，所以才觉得那么好吃。
而这背后吸收下来的“道理”和记忆，才是留给他们一辈子的财富。
至于我，也被深深上了一课，不仅是被卢梭三百年前的智慧，也是被亘古不变人性的震撼。
去理解别人的过程，同时也是发掘自己的过程，这中间藏着万千心路的曲折，难以为人察觉。
一个力争纯粹的人划出的桃花源
有门槛有态度
不一定篇篇正确但源自独立思考和原创
不接广告、不荐股、不带货、不荐理财保险
不哗众取宠、不左不右、
不偏不倚、
不在乎
立场坚定，爱国爱党
理性思考，客观表达
