所以，在线教育的发展速度超出我们想象。
第一，GMV（网站成交金额）在变化，这是由湖向海的时代。
湖里是开不出航空母舰的，但是海里面一定会开出航空母舰。
在原来 YY 教育的时候，GMV 大概是200亿，但是今天已经是千亿级别了。而且我认为，未来会是10万亿级别的市场。
在这样一个庞大的市场里，是可以开出不止一艘航空母舰的。
第二，C 端用户的习惯在变化。
通过我的一些观察，我发现三个趋势：
第三，
云端底层技术在快速进步。
腾讯用8年完成了协同文档编辑工具，马化腾秀了朋友圈；微软做 office365，一万个程序员，做了三年。翼鸥一个程序猿用一个月做了一个简单的。为什么做这个呢？因为这是作文、写作的核心底层工具，没有这个协同文本编辑的底层工具，教、学、练、测
四个环节都不完整。
我认为，在线教育的底层工具基本齐备，不过还非常不完善，目前散落在不同公司的手里，需要点时间慢慢整合。
第四，跨海而来。
昨天今日头条入局在线一对一，腾讯在加大企鹅辅导业务投入，美团有教育板块，还有网易有道，他们都是巨头，跨海而来，他们甚至会深入腹地，进入到 B2C 市场。
教育行业的跨界，根本不是我们想象的巨头渗入到教育行业的跨界。
这是一次教育与培训之间的大跨界，知识付费与教学服务的大跨界，体制内与体制外的大跨界，国内国外的大跨界。我们想想电商刚启动时的状态，再看现在的 OMO，就会明白在线教育将会是多大的跨界了。
综合上面的观察，
当我看到这个变化的时候，我认为：
以前，我们错误地用培训代替了教育，用 K12 代替了全领域。
人们以前对平台是否成立的假设，是基于培训行业提出的，但教育行业远比培训行业大。
1、在线教育是融合性的生态，
教育领域的品类远不止9个学科品类，还有素质教育和能力素养、企业培训等品类。
2、频次判断是错误的。
当教育领域的品类非常多的时候，用户购买的频次比我们预想的高。因为用户在得到、喜马拉雅等知识付费平台上的交易频次很高，在用户心里，只要内容品质好，在喜马拉雅购买的内容和在教育平台购买服务，是同一个维度里的交易。我们应该用知识付费的频度定义教育平台的频度。
3、技术会引发“维度”的变化，那是一个全新世界！
英国人发明了坦克之后，工业领先的法国造出了当时最好的坦克，将坦克放在阵地上当做移动的大炮用。德国人怎么用？德国人将坦克直接做成装甲师，这是全新的打法，全新的格局。
当技术突破维度的时候，你所组合出来的产品可能和原来的设想完全不一样。
当技术突破到了物理空间的限制，个人可以随时可以联接全球的教育资源，这已经不简单的是将传统的校外培训与公立教育在线化问题了，这是如何建立一个全新世界的问题。近程交易变为远程交易，会重构出不在我们想象中的全新的教育服务产品，
产生很多新业态。
4、当维度产生变化时，
各种底层工具逐渐普及，也就意味着
数据化程度提高，服务性产品的标准化程度也在不断提高。
现在产品迭代日益标准化，底层技术标准化。这不是由我们决定的，是大势。服务产品的标准化，便可以构建推荐机制。
我与大家分享一些案例，希望大家可以更好理解上面四点。
第一个项目，我认为是中国在线教育到目前为止最伟大的一个项目。
项目创始人是一个支教多年的南开毕业生。她在一个县城高中支教三年，县城高中就是那种被抛弃的高中，但是她带出了8个考上一本的学生。
支教经历告诉她：县城中学里的孩子，没有职业梦想，这熄灭了他们的求学热情。所以，她希望通过在线的方式，告诉中国县城中学的孩子们，那些九成考不上大学的学生们，什么是厨师？什么是快递员？什么是特种兵？什么是程序员？也许你考不上大学，但是你一样可以有一份职业的梦想。
于是她创办了途梦，一个公益平台。形态很简单，寻找到各行各业的志愿者，比如蓝象餐厅的领班、新东方的老师、医院的护士等、阿里的厨师、酒吧的驻唱、顺丰的金牌快递，这些志愿者们通过直播互动的方式，告诉中国的高中生们自己的工作究竟是怎样的，
为全中国的中学生展示该职业最真实的现状，提供职业指导课程
。
因为 ClassIn 平台可以实现实时互动，而且不需要任何硬件安装，所以所有的学校可马上启用。 孩子们上课时积极踊跃的神态，以及课后写下的职业感言，让我非常感动。途梦，途中有梦，给县城的孩子们送去了一份梦想。
途梦成立才一年半，发展速度惊人，个别省级教委和市级教委再主动找涂梦，希望能够将途梦的平台，接入到整个省份的中学。市场的需求量太大了，远远超出了途梦的团队能力。
途梦这个项目，根本就不存在我们原有 K12 的思维里，跳出了培训行业。
当技术突破了维度的时候，所构建出来的东西，并不存在我们原有的场景中。
