今秋十月，和一土来一场芬兰教育之旅

Kirsti Lonka 教授

芬兰教育的著名专家、芬兰现象式教学第一人

在这一周，芬兰教育的著名专家、芬兰现象式教学（phenomenon based learning）第一人 Kirsti Lonka 教授将现场讲解芬兰现象式教学。

在这一周，你还将接触来自全球的教育科技创新团队，站在趋势发展的最前沿，看 21 世纪的孩子们都用哪些酷炫科技来学习。

如今，要进到芬兰的学校越来越难，全球四面八方的造访者快踏平了芬兰学校门槛。而这次，坦佩雷市特别为我们一次性开放 14 所幼儿园和学校，且只向中国参会者们开放参观名额，分七个不同主题，集中展现芬兰新课改的成果，别说前无先例，恐怕也是后无仿效。

知道大家求知若渴，所以我们充分利用时间，访校之后的两个下午，所有与会者聚集在一所小学里，大家跟着芬兰老师们一起做十二个不同主题工作坊。两天时间内，让大家有机会深度接触7个访校主题和5个工作坊主题，扫描式铺开芬兰教育的细节。

我们特别安排这 14 所学校的园长和校长负责接待大家，陪同大家走访并承担翻译工作的是我们这一群在芬兰教育里浸润多年的中国教育者，以及芬兰教育学专业的硕士、博士。

在参加教育论坛学习的同时，这一周还是坦佩雷智慧城市周（Tampere SmartCity Week）。 在这一周里，坦佩雷将举行各式各样的活动，具体详情请登陆论坛官网（https://feforum.org）。

特别值得强调的活动之一是：国际科技年会，今年是第 22 届，应芬兰教育学习和发展中心的要求，该论坛主办方 COSS，将教育科技列为今年的主打版块，由我们芬兰教育学习和发展中心协办，这样的合作与举办形式在芬兰都是前所未有的。在该年会中，您将能一饱眼福，不仅仅是能跟科技大咖，譬如愤怒的小鸟创始人近距离接触，更是能触摸，尝试，体验芬兰在教育及各行各业的最酷炫科技。

“一个孩子也不落下”的口号在很多国家的教育系统里都不陌生, 但真正做到的恐怕就属芬兰了。其全纳和融合做得如此驾轻就熟和不着痕迹，似乎学校的天然模样就该是这样美好。让我们走进这些学校，去探索那些看似毫不费力的完美表现究竟是怎样实现的？ 让我们去亲身感受每一位芬兰老师十年如一日地努力和坚持，以及全社会严密无缝为每一个孩子编织的那张托底的网。

转身即是森林：无处不在的自然教育在这个拥有诸多森林和湖泊的纯净国度，普通人具备的自然素养是惊人的。这来源于他们一直以来所接受的自然教育——无论是家庭、学校还是校外机构，它们都在培养公民对自然的热忱上扮演了重要角色。——丘濂三联生活周刊 2017年第40期 《芬兰教育世界第一》。

由学校引领“以儿童为中心”的幼小衔接到底该怎么操作？让我们在芬兰学前班课堂中找到一种可能性。芬兰在学校教育中构建 K-2（即学前1年到小学一二年级，6～8 岁）融合教学，即三个学段的孩子一起上课。这种“幼小衔接”模式效果如何？您来与K-2教师对话、在课堂听课，从中寻找答案吧。

以基础教育闻名于世的芬兰，其早期儿童教育同样吸引着世界各地教育研究者的探讨。芬兰早期儿童教育体制可追溯到1890年的 Early Childhood Education and Care 模式，即EduCare模式，译为早期儿童教育和保育并重的模式。这一模式在芬兰已有一百多年的历史。它是家长满意、社会认同、教师引领的高质量学前教育。芬兰幼儿园是如何代替父母护理孩子，让幼儿园成为孩子白天的家？又是如何培养孩子的横贯能力？

在芬兰，婴儿9、10个月就可以去幼儿园上学。芬兰幼儿园的种类又是多得让人眼花缭乱：公立幼儿园、私立幼儿园、国际幼儿园、私人家庭日托班、开放幼儿园、早教俱乐部……面对这些选择，你觉得芬兰家长到底有没有择校问题？让我们走进芬兰幼儿园，探个究竟。

芬兰学校是把孩子们的体育教育做到极致的国家，从还只会爬的幼小婴儿就开始，直到成人。而且，从国家到地方、从春天到冬天，无论男女，一视同仁，风雨无阻。其运动方式更是因地制宜、丰富多样。孩子们不仅能完成硬性的体育教育，还能参与学校体育场所的设计与建设。

一般的芬兰小学生在三年级时开始学习英语，六年级时学习第二官方母语瑞典语。早期（一二年级）语言的学习采用适合该年龄段孩子的学习方法，唤起孩子们对多语多元文化的兴趣及加强其多语多领域的技能。该学习的整体目标是让孩子们练习彼此互动、小组合作，同时支持孩子自我意识的形成，建立其自我语言与文化身份的认同，及为其接下来的高年级学习做好准备。

尽管芬兰公立教育体制高度统一，其境内还是有多样的教育理念存在。蒙特梭利就是其中的代表之一。芬兰拥有四十多家蒙特梭利幼儿园、八所小学（或小学里设有一个蒙特梭利班）。好的教育理念和实践过程本质上是相通的，蒙特梭利教育抓住了教育的哪些本质？在实践中是如何尊重儿童的选择的？又通过哪些措施帮助和激发儿童在智力、创造力和社会技能方面的发展？让我们保持开阔视野，探究在同一个屋檐下毫无违和感的蒙特梭利教育是如何跟芬兰教育体系相得益彰的。

芬兰孩子的阅读能力在PISA测验（国际学生能力评估计划）中常居世界之冠，那么，芬兰老师、家长、社区究竟是如何协作，创造一个阅读环境，让孩子们耳濡目染，根据自己的节奏，自然而然地爱上阅读的呢？我们邀请芬兰阅读教育的专家，从学生在学校里”阅读不限场合、不限姿势、不限文本"说起， 到分享多主体干预的针对4、5岁小孩的阅读能力测试，看看孩子上小学前是否具备阅读能力，以应对接下来的学习，再切入到芬兰孩子的家庭、社区、图书观阅读环境，看看这个国家到底从哪些细节，将阅读融入孩子的日常生活。

芬兰0-6岁的幼儿，在幼儿园了只干三件事：吃、睡、玩。幼教老师把玩耍分为两种：一种是孩子们自发、自由组织的玩耍；另一种是由教师设计指导的游戏活动。芬兰幼教老师是如何精心设计各种学习游戏的？我们邀请资深幼教老师，手把手教你各种玩法，展示真正的寓教于乐。

在芬兰初中的课程中，有一门课叫“创业与企业家精神”。老师带着学生一起认知：企业家精神意味着责任、意味着贡献、意味着创新、意味着理解这个社会的运营机制。这套课程有不同的板块：从自我认知是否适合创业学起，到做家庭预算，再到了解公司/企业的经济状况、纳税，甚至拓展到如何与国外同类企业对接。

生活教育在芬兰学校教育中无处不在，初中生的职业启蒙课就是生活教育的一部分。芬兰是如何循序渐进地做孩子的职业启蒙的？

走进芬兰初中，你会了解到，七年级的孩子在完成一学期的课堂学习后，要有2天的职业体验日。一天是在学校食堂工作、烤蛋糕甜点在学校卖、赚钱；另外一天是在父母的单位工作一天，亲身感受父母的工作生活。到了八年级、九年级，难度加大，学生自己要去寻找、应聘一家单位，工作一周。

如此循序渐进的操作，让孩子们主动学会换位思考，从小就开始懂得尊重每一份工作、尊重每一位工作人员。这样的理念和课堂，需要好的教师引导。芬兰每所学校配有Guidance and Counsellor职业咨询导师，他们都是硕士及以上学历。与他们交流，您可以感知更多职业启蒙的教学法。

芬兰当地的教育局不过问学校在做什么。在没有外部监督的芬兰学校里，校长有很大的决策自主权，这也让芬兰校长具备专业的教育领导力。在较少行政人员辅佐的学校体系内，芬兰校长是如何实现高校管理、领导力发展和放宽教师的自主权的？一起来听听芬兰校长分享他在日常工作中是如何做到高效人事管理、学校预算分配、组织教师活动以及如何实现学校与社会的频繁互动的。