日前，一段令人揪心的视频在网上曝光。据《新京报》报道，
10
月
29
日，在陕西榆林，一家长反映自己
7
岁女儿遭老师体罚殴打达
2
分钟之久。女孩父亲称：“女儿在子州三小上一年级，老师殴打致女儿右眼有淤血肿胀，左耳有撕裂伤”。最新消息显示，子洲县教育局表示已对此事介入调查。
从监控视频中可以看出，在一间教室里，这个女老师多次击打女生头部，还扯了女生的耳朵，随后进行踢踹，直到女生倒在地上。整个过程，女老师三番五次地击打女生身体，被害者没有反抗行为。显然，这个女老师不是因为什么“误会”或者“冲动”才伤害了学生，一些媒体用“殴打”一词描述此事，并不过分。目前此事最终调查结果还没发布，但该教师的行为显然不合适。
教师伤害学生的案例，时有发生。
10
月
16
日，湖南长沙某小学有家长反映，有些孩子被老师体罚，有学生表示，“自己曾因做操表现不好被扇巴掌，还有学生被罚跑
26
圈”，更可怕的是，“班里
41
名同学，
37
名曾被打骂过”。
今年
8
月，重庆市石柱县一培训机构教师暴打学生并逼其下跪视频，也一度在网上引起热议，当事人竟然还信誓旦旦的说：“学生是我亲戚的儿子，他父母把孩子的希望寄托在我身上，大人管不下来，要我把孩子的坏习惯掰过来，该怎么办就怎么办。”如此言论，可谓荒唐至极。
类似的事件一再发生，不得不让人深思，到底是什么原因，让个别老师能如此狠毒，心灵的园丁竟沦为行恶的魔鬼？不可否认，的确有个别老师存在品行破坏、修养缺乏的问题，但外界对此不能止步于道德上的谴责，要看到其中隐含的两个深层问题：
教师惩戒权的滥用与教师“特权理念”的影响
。
不言而喻，至今仍有一些人对“棍棒教育”抱有幻想，总觉得孩子不听话就要被打骂，甚至没被肉体伤害、精神侮辱过的孩子，很难“成熟”起来。尽管很多人已经抛弃了这些错误观念，但它给人带来的思维惯性，很难在短期内消除。一些教师缺乏合理的教学方法与素养，遇到问题时，就想着用简单粗暴的行为解决，这不仅会给学生带来难以消除的伤害，也会给自己的教育职业生涯蒙上阴影。合理发挥教师惩戒权的第一原则，就是要合法，殴打学生不等于教育惩戒，教育惩戒也不见得非要打骂学生，科学合理的惩戒方式，也的确考验着老师的能力与修养。
再者，在缺乏外部管理、监控的环境里，教师对学生构成了绝对权威的关系。如果不慎滥用，就有可能带来相反的效果——学生不敢质疑、反抗教师的错误行为，教师也更自以为是地对待学生，形成恶性循环。如果教师本身又依赖暴力手段，那么殴打学生的惨剧就难免会发生。
国家法律严格保护学生的身心健康，任何教师都不能采取暴力方法来“教育”学生。
《未成年人保护法》要求：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”
《义务教育法》也严令禁止教师体罚学生，《教师法》更是直接规定：“体罚学生，经教育不改的”要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。但愿在法律的强制作用下，教师伤害学生的悲剧能少一点，合理应对复杂的师生关系，形成师生之间交流的正向循环，是每个教育工作者都应当深思的问题。
中青融评：
眼见为实，就“视”论事
视频 / 新京报动新闻 评论 / 黄帅
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