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之前的文章写畅畅的小学生活，早上9:00上课，下午3:30放学，回来好像也没有太多要写的作业，所以我们一般晚上8:00就洗漱，9:00孩子就进入梦乡了。每天早上，孩子也不用背着沉甸甸的书包去学校，似乎非常轻松。

现在一年级下学期已经过半，离暑假不足两个月了，孩子的作业情况是否有变化？还能像以前那样回来就疯玩吗？且听我细细道来。

先来看看畅畅现在有哪些作业。

在说作业之前呢，我想再介绍一下美国小学的分科情况。准确地说，美国小学是不分科的，所以小学老师都是全科老师，每个班一个老师，要负责这个班的方方面面。不过在教学内容上，可以大致分为四个部分：读写（相当于语文）、数学、科学、社会四部分。因为是一个老师教，很多时候每一科并不完全独立，所以不像国内划分得那么清晰，这一节是语文课那一节是数学课。有时候老师会设计一个教学方案，融合各科的内容（参见南瓜课）。

除了这四门主课，还有四门副科：体育、音乐、美术（艺术）、电脑。

跟作业有关的主要是数学和读写。

数学作业

数学作业每周一次，周五放学的时候带回来，下一个周四早上带回交给老师。每周2~3页纸，主要是数的分解组成、顺序，加减法，认识形状、分数，根据课堂所学练习。

大部分题目都很简单，比起国内对数学的要求真是小case了。作业量也比国内小多了，这一周的数学题，可能也就相当于国内一天的量吧。

不过美国的数学作业题很重视解决实际问题，在应用题中，常常能看到用钱买东西的题。比如某商品要36美分，Jim有一些1美元、2美元和5美元的纸币，问这些纸币各需要多少张，可以刚好买到这个商品。这样的题当然不止有一个答案，当然答案也不是最终目标，通过这样的训练，让孩子在实际生活中遇到类似的问题能有一个解决的思路，这才是学习数学的目的。这样的题，比单纯的加减法难度会大一些，但因为有实用性，孩子会觉得很有意思。

有时候还会遇到难度更大的题，比如“鸡兔同笼”。

这样的题我实在不知道怎样给一年级的孩子讲，方程对她来说太早了，甚至我说，假如这些车都是自行车，孩子就懵了，问：为什么要假如都是自行车……最后没有办法，只好画图分轮子，最后数有几个是三个轮子，有几个是两个轮子。但轮子其实是不可以分的啊。假如你有更好的解题方法，能让一年级的孩子听懂，千万不要吝啬告诉我啊。

这几页纸的数学作业，是每个孩子都会有的。对于学有余力的孩子，老师还会有额外的补充练习。畅畅目前属于正常（非超长）水平的孩子（部分受限于英语水平，读不懂题），所以也只有最基本的练习。

大部分时候，我们会在周末完成数学作业。

读写作业

为什么要先介绍数学作业后介绍读写作业呢？因为读写作业比数学作业多得多啊！

1.kids A-Z

这是一款英语分级阅读App，在苹果App store和Google Play商店里都能下到。去年畅畅刚上一年级不久，老师约见我们（参见《第一次被老师约见，结果是……》），向我们介绍学校教孩子学习英语的方法时，就给我们推荐了这个APP。

它上面有很多有声书，根据阅读难度从A到Z逐渐增加。起初只有听和读，读了录音，还可以把录音发给老师让老师知道孩子的阅读情况。从Level C开始，增加了做题，每本书后面有5道选择题，考察孩子对所读图书内容的理解，有的题考察孩子对书中细节的理解，有的题考察孩子对作者写作意图的领会，有的考察区分fiction和non-fiction，大致跟他们在课堂上的练习差不多。随着Level的提高，这些题的难度也会增大。

我们给畅畅的要求是每天读2本，目前已经读到Level

G了。这个训练还是很有效的，最初她听了自己读的时候，很多单词都不认识，都需要我们教她读，现在这样的时候越来越少，遇到不认识的词，她也会尝试自己并猜意思。有时候虽然不懂某一个词是什么意思，但她觉得不影响她理解意思，她就会跳过去。我想在日常阅读中，我们也需要这样的技能。

因为这个作业主要用平板做，畅畅称它为“平板作业”。

2.i-Ready

这是从去年11月份第一次家长会之后，增加的阅读作业。这个作业没有App，在电脑上完成，畅畅称之为“电脑作业”。

与kids A-Z偏重阅读本身相比，i-Ready更像作业，因为它主要是做题。老师也会用i-Ready测试孩子的阅读水平，我们每次开家长会老师介绍的孩子的学习情况时，I-Ready上的测试都是一个重要指标。

i-Ready上有各种各样的题，最初练习字母和字母组合的发音，后来练习辨析一些拼写比较接近的单词的含义，也有文章的阅读，要求猜不认识的单词的意思，辨析单词押韵的部分，有时候还考察词根、人称、对文章意思以及作者写作意图的理解，等等。从这些练习中，我也可以了解平时上课他们大概讲哪些内容。

i-Ready上的作业不能自主选择，系统自动把这些内容组合成一课一课的，必须做完前面一课才能做后面一课。畅畅的进度是每天一课，如果某一天的内容特别短，花的时间很少，我会要求做两课；有时候她自己做得高兴，也会做两课甚至更多。i-Ready的作业设计比较有趣，有些作业嵌在故事里，又用动画的形式展现出来，有时做完作业还有小动画片可以看，比较能吸引孩子。

3.每月阅读材料

从去年9月份开始，每月初，老师都会发一个阅读袋，里面装着本月的阅读材料和阅读要求。阅读材料一般包括：7~8首诗歌/童谣，每周一本符合孩子阅读水平要求孩子流利阅读的小书（这个小书通常是每周五发一本，只有第一周会与阅读袋一起发回来）。诗歌/童谣的韵律很适合低年级的孩子，但因为我自己对英语并不熟练，很难读出那种味道，所以畅畅在这方面的训练很受限。有时候我会请我的英语老师读给我听，并把它录下来，跟畅畅一起学习，这其实是个很不错的方法。

阅读要求是逐渐加大难度的。最开始只要求有阅读，各种类型的书都可以；慢慢增加了复述故事，开头、结尾、中间分别是什么；还要求从阅读的书中学习单词；有了写的要求后，就要求把你学到的新词写下来，再用你熟悉的单词来解释，也可以用图画来表示。

最近一次的作业，还增加了书评，要求选一本书，写明你是否会向朋友推荐这本书，为什么；你给这本书打几分，为什么；你最喜欢书中的某一部分，为什么。还要描绘一个story map，写明故事发生在哪里，有哪些角色，开头、中间、结尾分别是什么，这个练习去年只要求口述，现在则要求用笔写下来。

总的来说，阅读的要求越来越高，我们花在这部分作业上的时间也越来越长。这些作业，老师并不一一检查。假如没有在规定的时间内交上去，或者本来没有做，但勾上了，说自己做了，老师也不会有任何惩罚，所以全靠自己自觉。不过，因为这些作业是循序渐进的，假如没有按照要求去做，孩子后面会比较吃力。比如在口头复述故事的时候孩子没有做到，后面用笔写下来就更难。假如孩子没有养成每读一个故事就从这些方面去思考的习惯，日后在复述、评论一本书的时候也会比较吃力。

除了这些日常练习的阅读作业，孩子们还有阅读日。老师会排日期，请每个孩子给大家读一本自己喜欢的书。父母也需要帮助孩子练习流利阅读。

5. spelling word

从这学期开始，孩子们开始在写上面有了要求。每周五，老师都会发给孩子们10个spelling

word，要求熟练掌握，能用这些词写句子，下一个周五老师会听写这10个词以及1个句子。

这些spelling word都是日常常用词，在阅读中很常见。孩子大都都认识，但要拼对却并不容易。也是在练习这些spelling word的过程中，畅畅发现，原来很多词的发音都不是他们学的phonics的规律，她总是为记这些“异常”的词感觉苦恼，但除了多多练习，好像也没有更好的办法。不管是学习还是生活，总是有很多事情不在规律之类，我们并不能因此就否认它们的存在。

6.其他关于阅读的资源

除了以上作业性质特别明显的，学校还提供了其他的阅读资源。有两个畅畅很喜欢：一个是myon，提供很多有声书，并且有查找功能，畅畅从这上面学会了查找自己喜欢的书。有一段时间她很喜欢snowleopard（雪豹），她通过自己输入snowleopard，查到了上面与雪豹有关的所有书。第一次自主查阅自己想要的图书的经历，让畅畅感觉特别兴奋。Myon还有一些章节书，畅畅也很喜欢。对她来说，理解力已经到了章节书的水平，但自主阅读能力（自己认单词）还远远不及，myon是个很好的选择。

另一个是BrainPOP Jr。这是一个App，包罗万象，大到历史地理，小到如何与朋友相处，都能找到相关内容。从这个App上，畅畅也学到了不少东西。

中文作业

除了美国小学的作业，畅畅还上了中文学校，每天还有中文作业。

我想，每一个中国人，无论身处何方，大概都不希望自己的孩子忘掉自己的语言文字，作为中文系毕业的我来说，就更是如此。我无法接受孩子操着一口流利的英语和蹩脚的汉语跟我说话，我也不能想象孩子长为一个大字不识的“文盲”。所以尽管在美国英语是绝对强势语言，尽管孩子越来越倾向于说英语，但我们仍然会见缝插针地跟她练习汉语，对于中文学校留的作业，更是毫不含糊。而且，中文作业的优先级是排在第一位的，回来先做中文作业，再做英语作业。

中文作业其实不算多，包括三部分的练习。

1.光盘作业

主要是听读课文、排字、写字和笔画。包括这一周所学课文的朗读、要认识的字和要写的字。做完后会有一小段中文动画片，也算是一种激励吧，有时候孩子会为能看这一小段动画片来做这个作业。动画片看完后会有一个作业密码，把这个密码写到练习册上，就算作业完成了，每一次的密码都各不相同。

2.阅读课文和识字

虽然光盘上也有跟读课文，但那个速度、流程是设计好的，就算孩子不会读或者读错了，也会过去，所以我们要求孩子每天还要把课文读一遍，包括课文下面的生字和词都要认熟。有时候生字放在课文里孩子认识，但单独拿出来她就不认识。这样的字往往要回到课文里好多次，她才能真正认识。

相比起英语的拼读，汉字在识字上真的是难很多。虽然有一些规律，比如形声字、会意字，但对孩子来说还是不容易理解。比如她会觉得“脑”字和“胸”长得很像，不容易区分，可是在我这里，这两个字就从来没有相近过。所以有时候我也很为难，不知道用什么办法能帮助她在现在这种语境下更好地记忆。

需要说明的是，这里的中文学校要到三年级才学拼音，大概是怕跟英语混淆。所以现在汉字的识记全靠记忆字形。怎样记忆得更有效更准确，我也在摸索中。

3.写字。

中文作业要求每天写2个字，每个字写8遍。相比起国内的语文作业，这个量真的是不值一提。不过因为没有语言环境，写字对孩子来说是一件很不喜欢的事情。写英语，无论写成什么样，大致都能认得出。但汉字有间架结构，有时候结构错了，就变成了另一个字。汉字也要求横平竖直，假如连这一点都做不到，写出来的就不是汉字，而是画的不知是什么东西了。

刚开始的时候，写的汉字简单，对于结构和笔画，我并没有特别强调。随着学习的汉字越来越多，结构越来越复杂，有一天我发现，再不给她说明白汉字的这些特点，这字实在是写得没法看了。我花了差不多一个月的时间，教她观察每一个汉字在田字格里起笔和落笔的位置，又握着她的手教她怎样把横写平把竖写直，慢慢才算好一点。直到现在，遇到稍微难一点的汉字，她还是需要我握着她的手写一个来找感觉。

我也知道，要把汉字写好，全靠平时多练习。现在的问题是，写学校作业，畅畅还能勉强接受，但假如是我给她布置的作业，让她来做，她就很抗拒。所以，怎样让她感觉汉字之美，愿意去写汉字，是我们现在遇到的很大一个难题。

以上三项中文作业，是每周周一到周四有。

写到这里，大家会发现，美国小学的作业并不算是很少。刚上学的时候我们觉得少，是因为要给孩子一个适应期，随着所学知识的增加，孩子的作业也在不断增加，无论是量还是难度。相信升入二年级以后，孩子的作业会更多。按照这种进度，就不难想象为什么说美国到了高中以后会很累。

目前，要完成这些作业，我们至少要花一个半小时的时间。当然，这可能与畅畅上小学的时候英语零起点有关。母语是英语的孩子，在阅读上应该不会花这么长的时间，就能做得更好。

另外，我们也不希望畅畅遗忘中文，在中文作业上，我们也花了不少时间。但是，假如想让孩子成为一个bilingual，这是必然要做的事情，并不是说父母会中文，孩子长大以后就一定会中文，只是相比起外国人学中文，有一点点家庭环境而已。要熟练掌握一种语言，需要不断的努力。

也需要我们不断平衡两种语言的学习。

还是那句话，无论在哪里上小学，都需要父母付出时间和精力。