本文因电子科技大学副教授郑文锋事引起，腾讯大家编辑问我有没有兴趣写写大学师生关系。写完之后，我其实觉得蛮个人化的，似乎不大适合腾讯大家这种很公共的平台。但编辑认为没问题，于是于周五发出。
本文基本没有探讨郑老师的事，而是聚焦于我个人的一些体会经历。关于郑老师的事，尤其是四大发明，推荐：
教授称“四大发明不算创新”，在理吗？
以及，
心平气和聊聊四大发明
。
大学老师于我而言，是一份有一定意义的工作，对不断完善更新梳理自己知识体系很有帮助。但我向来对职业神圣化兴趣索然，所以也不会端着什么“教书育人”、“灵魂工程师”的架子。自问不算一个优秀的教师，但总还算合格。上课尽力答疑尽心实习求职尽我所能，不骂学生不告黑状不做肢体接触，偶尔还给学生出出头，打个6-70分应该没啥问题，相较于我拿的年薪，更是问心无愧。
在探讨新媒体技术的授课中，我经常会提到古登堡革命，我记得我总是要大讲一通为啥古登堡革命是革命，中国的印刷术只能是一种“发明”。看来这个部分内容有点危险啊。
开个玩笑。
一
06年，我拿到了上海交通大学的offer。
有一个新闻传播领域的前辈——这个人非常有名，现下已经退休——和我老爸聊天，我恰好在场。老爸请他提点一下我这个即将成为大学老师的后辈：有何心得可以传授？
千万不要得罪学生。
老教授如是说，且仅如是说。
我印象极其深刻，此生再难忘却。
因为我当时刚离开香港浸会大学，还沉浸在那种教授们课程paper里连个语法错误都要和你计较一番的回忆里。
二
世人都觉得，师生关系，师为强势方上位者。
我不知道中小学是什么样的。反正因为我儿子的缘故，我觉得我这个家长看到他的中小学老师，都是毕恭毕敬的——我甚至和朋友开玩笑说，我这么拽的一个人，看到他的老师，都是老师说啥就是啥，还要补充论证老师说得对。
而在大学，我用我十三年大学老师的经历告诉各位，期间师生关系，你们可能有很大的误解。
大学的师生关系分为两种：
1、导师和学生的关系，基本上为硕导/博导与硕士/博士研究生。本科生有些大学也有导师制不过大概率就是装装样子，至于本科生论文导师，和硕导博导与其研究生，全然不同。
2、授课教师和学生的关系。
前一种关系，老师在强势方。导师不签字学生的论文有可能连题都开不了。但本科生论文导师，极少会这么做。
但即便在前一种关系里，也有强弱之分。相对来说，硕导比博导弱。博导真的是有生杀大权。
过去新闻都有报道博导对其博士生如何如何压榨之事。
不过，我得说一句，作为普罗大众，有一件事一定要明白：媒体一般报道的都是人咬狗事件而不是狗咬人事件。意即媒体喜欢报道特殊事例。
博导死掐着一个博士生，对ta有好处，这里有个廉价劳动力的可能。但也有坏处。博导旗下博士生是有名额限定的，一个不毕业后面新招就很难。手上好几个该毕业但没毕业的博士生，博导要再招新弟子，难度很大。
有些学校，博导对于其博士生培养，甚至要贴点钱。这个可能是特例，就不展开讲了。
另外一个考虑是，明智的教授博导都了然一个道理：一个老师的地位，其学生作用非常大。最古老的案例可以追溯到孔老夫子。对学生太过不好，于人于己都没啥太大收益。
至于硕导，所谓强势方就没那么强了。在很多大学，都是憋足了劲头要做研究型大学，一个专业硕士研究生人数超过本科生人数，都不是什么奇怪的事。人数一多，师父徒弟的感觉就弱很多。加之硕导很清楚一件事，硕士研究生当廉价劳动力的价值不大——他们的学术能力总体上相对弱了一些。
三
我交前阵子出过一个事。
某导师在其学生群（应该是研究生群）大发雷霆，事由是学生论文进度很慢。大发雷霆到了飚脏话的地步，用语包括傻逼、垃圾、白痴、文盲、屎一样。
一些话语被截屏流出，最终该导师被学校处理。
其中一条处理，我是不以为然的：当面致歉深刻反省。（另外两条是通报批评和暂停教学工作）
我反正在课上和学生说过，学生该做的事进度慢了，我憋不住骂了几句脏话，事后开除我都可以，让我向学生道歉，没门。
师道尊严，骂你几句咋滴？
只不过也就是说说。鄙人职称低微，没有什么研究生群。授课学生群别说骂人，大多数连话都不多说几句。
这个事例我只是想说明，导师对其学生，还真不是想咋滴就能咋滴。骂几句人，后果都会非常严重：暂停教学工作。要是学生骂几句导师，恐怕也很难领到一个什么暂停学习之类的勒令休学一年的处分。
题外话，按照这篇文章的说法，
电子科技大学郑文锋被停职有新内幕，背后是学生一手导演
，若实锤，这几个学生骂几句都是轻的，抡起拳头胖揍一顿，我看也没啥大不了的。算是代其父母教育一通。
四
现在来说说授课教师和学生的关系。在大学里，这种关系是最常见的。
我直接告诉各位：授课教师是弱势方。
大学授课，都有一个评教体系，我们戏称为淘宝买家评价体系：亲，给个好评哟。
这个评教体系一般情况下不会造成太大的麻烦，但如果学生评教分太低，甚至出现不及格的分数，教师就会有相当大的麻烦。
有些大学，如果教师该门课程的评教分在全校所有课程评教分中列于后端，这门课就有可能被取消，或者教师下课换人。
这就意味着教师如果想对学生严格点，是会有顾虑的。可能有些学生会觉得严是好事，但恐怕大多数学生并不会这么想。
十三年教学生涯，从最开始的每年1门课到如今每年开课4-5门，我就挂了一个学生的课。挂他其实我也实在没办法。这门课期中期末均是出卷考试，全选择题，一道五分，你错了就是错了。平时成绩已经给了不能再高的分数，总评还是不及格，又能如何——总不见得我帮你修改答案。
更让我觉得不挂不行的地方在于：这特么是开卷考啊！补考一次（还是开卷）卷面都不及格啊！
五
授课教师对学生的权力非常小。
比如学生迟到，教师很少会说什么（反过来，教师迟到是教学事故，根据迟到时长，还有可能是重大教学事故。我交教室都安装摄像头，一迟到不用巡视，立刻发现）。甚至学生缺课，很多教师也不会和你较真，因为较真没啥大用。
说较真没大用的原因在于：授课教师最大的权力在于挂科，但即便就是挂了你这门，最终也没啥太大威胁性。
如果是选修课，学生很容易通过补足其它学分来躲过。如果是必修课，呵呵，临了毕业的时候，各位听过有几个大学生是无法毕业的？
而且大学无法毕业，通常不是因为挂科，而是因为本科论文无法被通过。
不得不说，这几年，至少我交，对本科论文越来越重视，以至于我们这种文科学院，本科论文都会使用回归分析。这个重视来源于教育部的抽查制度。
但没说过不用回归分析就挂论文。通常本科论文无法被通过，也是因为实在写得太烂（或者查重始终无法通过）。
在我记忆中，我院延毕过几个学生，但都是留学生（日韩为主，我们本科没有英美留学生）。中文都写不利索的情况下，论文写得太烂院方想通过都不好意思啊。
六
事实上，学生对教师的权力倒是很大。
现在学生手上，除了评教以外，还有一个重磅武器：举报。
客观点讲，有些举报也不算恶劣，比如举报教师行为不端——诸位应该懂我的意思。老读者都知道去岁我交我院发生的一桩事，我还写过篇后来被删的文章。
举报教师，要看这个教师本身的分量。比如是大腕，手上课题一把（直接影响本专业学科排名或创收），校方院方在息事宁人的基础上，也不会对这个教师太过严重处理。
但如果就是个普通教师，恐怕这个老师讨不了好去。
