前两天，我们推送了编校质量检查“不合格”“优秀”名单的文章（
编校质量检查“不合格”名单
）。有些同行来信问，检查中发现的差错类型有哪些。中文编辑校对网觉得，无外乎：一是文字、语法、标点符号等方面差错；二是对国家标准和行业标准认识不足；三是排版格式不规范现象；四是方针政策掌握不够。
其实，我们往期的文章中有大量的差错类型分析，我们中文编辑校对网创办得早一些，这些文章如今被各种公号抄来抄去，估计也有一些读者看到，今天我们就从以往的文章中选几段再说说（文末附往期部分案例分析）。
文字差错
汉字是一个复杂的系统，准确掌握汉字知识，熟练把握汉字运用，并非一件易事。每次检查中，
文字差错均占总差错的50%左右
。
有些是因对字音的误读造成的。如：“就多方受到制肘的周报来说，必须在策划上下足功夫。”其中的“制肘”应为“掣肘”。掣，读，有人误读为，结果也写成了“制”。
有些是因对字形的误认造成的。如：“经过短暂寒喧，全体队员很快在教练员的指挥下进入训练状态。”其中的“喧”应为“暄”。暄，从日，义为温暖。寒暄，见面时谈天气冷暖之类的应酬话。而“喧”从口，义为声音大而嘈杂，常用“喧哗”。误“暄”为“喧”，是形似所致。
有些是因对字义的误解而造成的。如：“烟台海运近年来在近洋航线尤其是中日航线的扩张，使其声名雀起。”其中的“雀”应为“鹊”。“声名鹊起”是个成语。鹊，喜鹊，身大尾长，一飞冲天。“声名鹊起”是借用喜鹊的飞行特点，比喻一个人或一个单位的知名度、美誉度迅速提高。雀，麻雀，翅膀无力，飞不高也飞不远，汉语中没有“声名雀起”的说法。等等。
词语差错
语言运用以词为基本单位，在每次检查中，
词语差错数量仅次于文字，大约在30%左右。
大致类型有：
不明词义
，即对词语的含义没有准确理解。如：“在他们的感觉里，时间似乎已经过去了数千亿光年。”“光年”是距离单位，指光在真空中传播一年的距离，约为94605亿千米，用于衡量天体间的空间距离。句中把“光年”当成时间单位用了。
望文生义
，即不懂某词的具体含义仅从字面上去附会。如：“他在广东做地产生意发了财，这次一下子拿出100多万元帮助乡亲们修路，真是大方之家。”大方：大道理；大方之家：懂得大道理的人，后泛指见识广、有学问的内行人。“大方之家”的“大方”，并非舍得花钱、不吝啬之义。
不辨词义
，即对近义词缺乏准确辨析。如：“他在北京大学上了10年学，从本科到博士。期间，获过9次奖学金。”其中“期间”应为“其间”。期间：某一段时期或时间之内。词义不自足，其前必须加限定语意思才明确。比如：会议期间，双方争吵激烈。其间：某段时间内，某个空间内。相当于“那中间”“其中”。词义自足，其前不加限定语，可根据语境推测出来。比如：他们结婚三年了。其间争吵时常发生。等等。
语法差错
汉语缺乏明显的形态标记，主要靠语序、虚词等来表达语法关系。在每次检查中，
语法差错相对较少，大约只有10%左右
。差错类型主要有：
词性误用
。如：“他出了这么大的事，即将的生活很难想象。”“即将”应为“将来”。即将，是副词，常用在动词前作状语，如“理想即将实现”。副词不能直接放在名词前充当定语，而“生活”正是名词。“将来”是表示时间的名词，可以放在名词前充当定语。
语序不当
。如：“上海博物馆展出了两件2900年前新出土的青铜器。”青铜器是现在出土的，而不是2900年前出土的，因此，“2900年前新出土的青铜器”应改为“新出土的2900年前的青铜器”。
虚词误用
。如：“不管形势变得多么复杂，他却坚定不移地走向目的地。”其中“却”应改为“都”。“不管”和“都”搭配使用，表示无条件关系；“却”表示转折关系。揣摩句义，上下两个小句是无条件关系而非转折关系。等等。
其他差错
文字、词语、语法差错是书报刊编校差错的主体，大约占了总差错的90%左右。除此之外，也还存在其他类型。
逻辑差错
。如：“全市党员干部都要认真贯彻、学习十八大报告。”按照正常逻辑关系，应该是学习在前、贯彻在后，因此，“贯彻、学习”应改成“学习、贯彻”。
知识差错
。如：“涪陵五中原名涪陵书院，创办于1911年，这所学校曾经出过举人。”科举制度1905年后被废除，创办于1911年的学校不可能出举人。
标点差错
。如：“学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。”按照标点符号使用的有关规定，句中的第一、第二个“。”应改为“，”。等等。
参考文献差错
。如：个人著录者姓名格式错误，应采用姓在前名在后，英文姓要写全，要大写，名可缩写缩写点省略；拼音名也是。具体参考国标GB/T 7714—2015。
原因何在
书报刊编校质量没有跟上出版改革、发展的步伐，还存在诸多不尽如人意之处，原因究竟在哪里？我们曾调查过几家颇具影响力的大型新闻出版机构，问题主要表现在这样几个方面。
首先，出版品种的增加速度及出版规模的扩张速度，远远高于编辑力的增长速度，编辑发稿任务繁重。在有的出版社，
编辑每年有几十种图书发稿，根本没有工夫认真看稿、看校样
。
其次，为了追求利润，降低运营成本，一些新闻出版机构撤销了校对部门，而把校对工作交给非专业人员完成
，
甚至还有单位没有校对环节，根本不校对。
（插个广告：中文编辑校对网专门为各新闻出版单位，包括视频、公众号、客户端等新媒体进行编辑校对。我们可以负责任地说，近二十年来，合作后的数十家报纸杂志等的编校质量，都在合格等级之上。
中文编辑校对网认为，
编校这行当，关键不在“外聘”或“内养”，而是要看认真不认真，负责不负责，敬业不敬业；编校质量高低，要看编辑和校对合作不合作，也要看薪酬到位不到位）
再次，
编校是一项很专业的技能
，系统地学习“编校”知识，有针对性地进行编校技能训练，是必不可少的，但许多新闻出版单位为了降低成本，
不进行任何形式的培训。
（中文编辑校对网按：培训肯定要有，但也只是个形式。经常阅读我们的公号，或者买些工具书和参考书，以及自我的知识积累，也是一种培训。）
最后，管理跟不上规模扩张的脚步，有些还没有监管编校质量的管理部门，对所属单位
缺乏编校质量的有效监管
。
中文编辑校对网从中央级媒体，到地方出版社，工作过、合作过的单位N多家，凡是编校质量过硬的，都有大领导亲自抓的影子，不管是亲和型领导，还是严厉型领导，都会强化流程管理，厘清各环节责任；强化过程跟踪，加大奖惩力度。小编当年刚进某大社时，就曾经被大领导为了个句号，把稿子扔到我的脸上，他还丢下一句：还中文系呢，简直丢*京大学的脸！
不谈了！简直是噩梦！看下面链接：
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